Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN
Los contenidos de la asignatura "Estrategias didácticas para los textos expositivos", esta
diseñada para que los profesores normalistas aprendan, mediante el consenso y la acción, la
importancia que tiene el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos de
educación secundaria, de la necesidad de eliminar las formas mecánicas de la enseñanza del
español, que centraban la practica en el dictado, la copia y la memorización de contenidos
abstractos de la lengua, como las palabras aisladas y las reglas de ortografía y acentuación. La
experiencia demostró que estas formas de enseñanza no contribuyan al desarrollo de la
capacidad comunicativa de los alumnos al expresarse de manera oral, escrita y a través de la
lectura. Por ello, esta asignatura del Plan 1999, constituye el espacio curricular para que se
desarrollen aprendizajes significativos respecto de las particularidades didácticas de las
propuestas para crear un ambiente para el análisis y la producción de textos expositivos. Este
saber de los estudiantes normalistas permitirá e conducir a los alumnos en sus procesos de
análisis y producción de textos expositivos. Para que lo anterior sea una realidad, se deberán
instrumentar formas de enseñanza basadas en el principio de que los aprendizajes verdaderos
y significativos solo se adquieren si los alumnos actúan directamente sobre los objetos de
conocimiento y lo comparten con sus compañeros de grupo. Por tanto se sugieren como
formas de enseñanza: La lectura individual, la organización y registro de la información en
resúmenes integradores, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, redes de conceptos y
ensayos; siempre a partir del saber previo de los estudiantes sobre el tema o problemática
que se aborde. De igual manera se sugiere que la información adquirida por estos medios, se
comparta a través de exposiciones individuales, debates, puestas en común y en ensayos
escritos breves.
Además de la lectura de la teoría, el alumno normalista deberá observar la practica docente
real en la conducción de procesos de desarrollo de las habilidades de pensamiento a propósito
del análisis y producción de textos expositivos, tal y como lo hacen los profesores de español
en la escuela secundaria. Esta información, aunada a la información teórica y metodologica en
el campo de la psicolinguistica y la psicopedagogía, permitirá al estudiante normalista, diseñar
estrategias didácticas consistentes y documentadas.
Dado que las formas de trabajo sugeridas implican la práctica de las habilidades de
pensamiento involucradas en la actividad de los alumnos, sea la lectura, la exposición oral y
grupal o la comunicación escrita, la evaluación se realizara en base a la actividad, actitudes
ante el trabajo y demostraciones de su avance en sus habilidades intelectuales, docentes y
actitud híñales. Para ello, se recomienda llevar el "portafolios" individual, valoración de las
actitudes ante el trabajo docente y la calidad de los productos finales indicados para cada
bloque.
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