Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

PSICOLOGIA, LENGUAJE Y NIVELES DE COMUNICACIÓN DE GEORGE A. MILLER____
experimentar la diferencia, pronuncien las
dos palabras con el dorso de la mano
mantenido enfrente de los labios. En otros
idiomas, la presencia de la aspiración
puede significar una distinción fonémica, y
las personas que hablan ese idioma pueden
oír esas dos señales acústicas como
fonemas muy diferentes.
Cuando se dice que en este segundo nivel
una persona que habla el idioma puede
equiparar sus patrones fonémicos, significa
que tal persona puede usar su propia
habilidad fonológica al hablar el idioma
para codificar una diversidad de señales
acústicas diferentes en los conjuntos
fonémicos propuestos. Esta habilidad para
duplicar -esto es, para repetir- un estímulo
oral, se ha estudiado de manera intensiva
en experimentos sobre la percepción del
habla. Los estudio iniciales de la percepción
oral se realizaron en los laboratorios de la
Bell Telephone, por investigadores que los
llamaron "pruebas de articulación", debido
a que deseaban estudiar si estaba bien
capacitada una máquina inanimada, tal
como el teléfono, para "articular" los
sonidos del habla (Fletcher, 1929). Desde
entonces los métodos de prueba se han
usado ampliamente, no solo para examinar
la calidad de los sistemas de comunicación
de la voz, sino también para estudiarlos
procesos psicológicos relacionados con la
percepción del habla.
Se debe hacer notar que la mayoría de las
pruebas de articulación originales se
hicieron usando sílabas sin sentido,
construidas de manera que encadenaran a
los fonemas del inglés en formas que
fueran perfectamente pronunciables, pero
que no formaran palabras inglesas. Es
decir, en este nivel del procesamiento; de
la información, las personas están
capacitadas para usar sus habilidades
fonológicas y duplicar los estímulos
recibidos, aun cuando sean incapaces de
asignar cualquier significado o sentido a los
patrones de los fonemas que perciben. El
patrón de fonemas puede considerarse
como una señal de estímulo a un nivel más
alto de procesamiento, en el cual se asigna
el significado. Posteriormente se tratara
este nivel mas alto; en el segundo nivel,
sin embargo, sólo se requiere que la persona
sea capaz de repetir las señales que
recibe.
La dificultad de esta tarea depende
especialmente del tamaño del conjunto de
alternativas que el oyente espera. Con el
fin de ilustrar este hecho, se describirá el
resumen de un experimento que el autor
dirigia hace veinte años (Miller, Heise
&Lichten, 1951).
Se le dijo por adelantado al auditorio cuál
sería el conjunto de palabras alternativas.
Todas las palabras eran monosílabos en
inglés. El auditorio sabía que oiría una Bola
de las palabras del conjunto dado. El
tamaño del conjunto era de 2, 4, 8, 16, 32,
o 256 palabras; por otra parte se le dijo al
auditorio que también era posible que
oyera cualquier monosílabo en inglés, esta
condición se estimó como el equivalente a
un vocabulario de cerca de 1 000 palabras.
Las palabras se pronunciaron a través de
un micrófono, asimismo las señales del
habla se mezclaron con cantidades
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