Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

¿QUE ES LEER?_______________________________________________________
aspectos tan variados como:
1. Los conocimientos generales sobre el
campo sanitario (todo lo que el lector sabe
sobre enfermedades, urgencia de la
situación, organización sanitaria, etc.).
2. La situación comunicativa en la que se
produce el mensaje (interlocutores,
registros y canales usados, finalidades,
etc.) que remite a la relación habitual entre
médico y paciente.
3. La situación y la finalidad de la lectura
concreta del diagnóstico.
4. Los conocimientos específicos sobre la
organización de ese tipo de textos
(descripción de los síntomas, de las
pruebas realizadas, conclusión, firma,
etc.).
5. Los conocimientos lingüísticos de nivel
alfabético, léxico, sintáctico, etc. propios
de cualquier escrito y de un texto
especializado como el, de un diagnóstico.
Los conocimientos previos que el lector
utiliza se pueden describir agrupados en
dos apartados: conocimientos sobre el
escrito y conocimientos sobre el mundo.
1. CONOCIMIENTOS SOBRE EL
ESCRITO
El conocimiento de la situación
comunicativa
Un tipo de conocimientos básicos sobre el
escrito se deriva de su particular situación
comunicativa, ya que en la comunicación
diferida él lector tiene que aprender a
contextualizar el texto a partir de los
elementos presentes en el escrito: habrá
de entender el tipo de interacción social
propuesta por el escritor (qué objetivo
tiene la comunicación, desde que lugar y
tiempo se produce, que relación refleja el
registro lingüístico que se utiliza, etc.), así
como también habrá de contrastar su
propia finalidad de lectura, que puede
coincidir en mayor o menor grado con la
del escritor.
De este modo, el acceso a la lengua escrita
requiere aprender a pasar de una
señalización multicanalizada propia de la
lengua oral a una unicanalizada. Esta
tarea, tal como señalan Cook-Gumperz y
Gumperz (1978), resulta compleja por
varios motivos. Por ejemplo, porque los
niños y niñas están acostumbrados a poner
en primer término el canal de la entonación
y en segundo término el canal léxicosemántico-sintáctico,
por eso, cuando leen,
les cuesta acoplar su entonación a las
indicaciones de la estructura sintáctica.
Los conocimientos sobre el texto escrito
Los conocimientos sobre el texto escrito
necesarios para el proceso de lectura
corresponden a distintos niveles:
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