Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
Ficha de criterios básicos de trascripción.
No utilizar los signos de puntuación
convencionales. En su lugar, marcar los
diferentes tipos de pausas con barras:
/(pausas breves)
/ /(pausas largas)
///(pausas más largas)
Mantener los signos de interrogación y
exclamación, así como los puntos
suspensivos para frases o palabras
inacabadas.
Usar mayúsculas para marcar el énfasis
(articulación más marcada, tono de voz
elevado...).
En los diálogos, los solapamientos
(momento en que dos o más personas
hablan a la vez) se indican mediante
corchetes, situando en paralelo los
enunciados del hablante que irrumpe en el
discurso de su interlocutor. .
Como norma general, se conservarán, alas
grafías correspondientes a los diferentes
fonemas, pero a la vez se puede tratar de
representar algunas particularidades
fónicas:
*Alargamiento de un sonido: repetición de
su grafía.
*Omisión de un sonido:
*3 Yeismo: "y".
*Aspiración: "h".
*Reducción de grupos consonánticos: (Por
ejemplo: esa-men, istituto).
*Seseo ("s"), ceceo ("z").
Fragmento inaudible: (...)
214
TEXTO N 2 1: "EL NOVIO GITANO
Esta historia gustó mucho al grupo porque
tiene ingredientes sabrosos: amor, riesgo,
prejuicios raciales…, y está bien contada
por una alumna que articula con claridad,
sabe hacer pausas y logra integrar su
propio nerviosismo en la tensión de la
trama. Pero, sobre todo, es una narración
bien construida en la que el punto de vista
es fundamental. La narradora participa en
la acción ayudando a la heroína; escucha
sus problemas, cura sus heridas, la protege
y se solidariza con ella emitiendo juicios
sobre los acontecimientos:"hay gente muy
mala,".Los oyentes, que desde el primer
momento toman partido por, la
protagonista. (porque ella es la libertad, el
amor, etc.), se identifican con el papel de
la narradora: eso es lo que ellos hubieran
querido hacer.
La selección de datos logra que lo que
podía haberse contado como una historia
de amor con problemas se transforme en
un relato menos tópico, el de la rivalidad
entre dos mujeres antagonistas, la madre
y la novia, narrada por una tercera, la
amiga. Una historia de mujeres en la que
el personaje masculino, a pesar de
desencadenar los acontecimientos por su
papel de novio, es un ser pasivo que "no
había llegado todavía".
La ausencia de descripciones está en
consonancia con el dominio de las pasiones
escuelas, carentes de cualquier matiz. Sabemos
de los personajes sólo los rasgos
esenciales para entender lo que ocurre,"él