Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
significativo para mí? ¿Como puedo hacerlo
significativo para mis lectores?"
Cuando los maestros efectuaban
comentarios y hacían preguntas como
estas, los niños las internalizaban
rápidamente, adoptando posturas similares
ante sus propias borradores y antes los de
los otros niños. Birger hacia una pausa en
mitad de su borrador. "En mi primer relato,
escribí dos historias en una", decía. "Ahora
siempre pienso ¿es una historia? ¿o son
dos?"'. Cuando Sangwa inicio su texto, lo
llamo "Todas mis mascotas". Varias líneas
mas adelante, se detuvo para releer el
borrador y hacerse preguntas que lo
pusieran en foco. Termino hablando solo
del día que viajo en subterráneo hasta un
negocio de comidas y dejo a su gato a vivir
allí junto a los tachos de basura del
callejón. Sangwa había aprendido a
moverse en "pequeños pasos" a través de
una secuencia cronológica de
acontecimientos. Incluía pocos detalles: los
débiles maullidos que oía desde el interior
de la caja de cartón mientras viajaba, con
ella en la falda, en el subterráneo, y el frió
del atardecer que la estremeció cuando su
gato, Muenster, desapareció en la calle
vacía. Era una historia fuerte.
Otros niños centraron sus temas de modos
similares y la estructura de sus escritos se
asemejo a la de Sangwa. Diana contó su
visita al oftalmólogo y como se sintió
cuando oyó que debía usar anteojos.
Hasun recordó su excursión a Manhattan.
Brett describió sus primeros momentos en
el soft-ball.
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Algunos niños quisieron que sus textos
desarrollaran temas más vastos. "Voy a
contar todo mi viaje a Puerto Rico",
anuncio Julio. Con ayuda de su maestro,
decidió convertir su texto en un libro
dividido en capítulos, centrando cada uno
do ellos en, una parte del viaje. El capitulo
1 hablaría del despertar, el 2 de la
preparación de las valijas, el 3 del
desayuno, el 4 del trayecto al aeropuerto,
y así sucesivamente. El maestro de Julio le
dio una mini clase sobre comienzos y como
resultado Julio abandono los capítulos I a 4
y empezó su libro por el vuelo a Puerto
Rico. En la mini clase, el maestro había
hecho en la pizarra la cronología de un
relato propio:
MI EXCURSION A LA MONTANA
Despertar del día del ascenso a la
montaña.
Desayuno
Viaje hasta la montaña
Ascenso
Llegada a la cumbre
Descenso
Regreso a casa
",Donde piensan que podría comenzar mi
relato?", dijo a la clase. La respuesta fue
unánime: en el despertar. "¿Y en alguna
otra parte?, pregunto el maestro; pronto la
clase percibió que el texto podría empezar
por otros lugares, y que si empezaba por el
regreso a casa, la narración se convertiría
en un flashback.
Las mini clases como estas dan a los chicos