Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
colectiva, que las experiencias compartidas
enriquecen, dan confianza, ayudan a
asumir riesgos y compromisos mutuos, etc.
Entonces y dado que entendemos la
educación como un proceso dinámico en el
que la interacción verbal resulta
fundamental, proponemos una metodología
rigurosa de trabajo en el aula (y en el
centro en general) de la comunicación oral,
la cual implica siempre un grupo (aunque
sea de dos), de la misma manera que todo
grupo requiere adecuados cauces de
comunicación.
LOS GRUPOS DE TRABAJO COMO
GENERADORES DE DESTREZAS
ORALES
El aprovechar la dinámica de los grupos de
trabajo para desarrollar y fomentar
destrezas y habilidades orales y despertar
o asentar actitudes y valores positivos con
respecto a la comunicación en general,
resulta no solo operativo sino, además,
irrenunciable. Diferentes investigaciones
demuestran que los niños menos
aventajados en clase no siempre presentan
carencias específicamente lingüísticas
(aunque muchas veces sí sea así), sino que
poseen experiencias pobres o nulas en
cuanto a los tipos de discursos que se
requieren en cada ocasión, lo que les hace
no estar familiarizados con algunas formas
de pensamiento y, por consiguiente, son
incapaces, por ejemplo, de argumentar, de
dialogar, de oír comprensivamente al otro
mientras expone sus ideas, etc. Por eso, la
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interrelación con los demás, la
comunicación en definitiva, debe
promoverse prioritariamente en el aula y
esta debe darse en las situaciones más
variadas posibles, hecho que exige el trabajo
en grupo. En este sentido, intercalar
actividades individuales con otras en
pequeños grupos y en gran grupo,
favorece el desarrollo de destrezas
comunicativas, pues los sujetos “al tener
que coordinar sus acciones o sus juicios
con los demás, llegan a resultados que
están mejor estructurados desde un punto
de vista cognitivo que aquellos conseguidos
individualmente... Parece pues que
regularmente los resultados que las
actividades de grupo pueden dar lugar, a
producciones más elaboradas, incluso más
adecuadas, que las de los mismos sujeto,
trabajando individualmente” (PERRET-
CLERMONT, A.: 1981, 35).
El trabajo en grupo requiere un estilo de
investigación y producción en colaboración.
Lo importante es descubrir, constatar y
comentar las cosas juntos; por ello, esta
forma de trabajo genera en el aula
experiencias existenciales positivas (de
compañerismo y amistad), manejo de
diversas técnicas de aprendizaje,
adaptación reflexiva y creativa de las
normas comunicativas y sociales,
promoción de mayores exigencias en el
trabajo, elaboración o reajuste de reglas de
convivencia, asimilación critica de la
cultura... Los estudiantes que no
desarrollan adecuadamente estas
capacidades podrían encontrarse en
desventaja escolar y social. El ser humano