Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
exponer la información como expresar si
estamos de acuerdo con ella o no, y por
qué. Para ello explicamos causas,
añadimos nuestros razonamientos,
contrarrestamos la información de partida
y, con mucha frecuencia, concluimos en el
sentido que más nos conviene.
Desde comienzos de los años ochenta y
bajo el impulso investigador de autores
como 0. Ducrot (1980), Ducrot-Ascombre
(1933), Moeschler (1985), Fuentes (1987 y
1996), numerosos estudios han puesto en
evidencia el papel determinante, de unos
elementos que ponen de manifiesto el tipo
de relación que se establece bien entre los
diferentes bloques de información
(párrafos).bien entre los enunciados. Estos
elementos son los conectores.
Denominaciones recientes son relatores,
organizadores, textuales, enlaces
extraoracionales, marcadores discursivos,
etc., aunque estas etiquetas tampoco
engloban las mismas unidades.
Igual que sucede con otros términos, en la
gramática no hay unanimidad a la hora de
decidir que es un corrector y que no. De
hecho, la propia palabra lo predispone para
una acepción amplia, ya que puede
aplicarse a cualquier forma de enlace; por
eso, según sea el marco de estudio
(gramatical, pragmático o semántico), este
término incluirá unidades lingüísticas
diferentes y de diversas categorías
gramaticales. Así, algunos autores incluyen
bajo este vocablo las tradicionales
conjunciones, las locuciones. conjuntivas,
diversos adverbios de “frase” e incluso
sintagmas preposicionales.
Esta variedad de categorías gramaticales,
las diversas funciones de algunos
elementos y sus peculiares condiciones de
uso, entre otros motivos, ha provocado
que el análisis de muchos conectores
quedara al margen de la mayor parte de
estudios lingüísticos hasta hace muy poco.
Podemos distinguir cuatro tipos básicos de
conexión o relación conectiva entre dos o
más enunciados:
4. Entre otros autores, D.Schiffrin dice: “Si
pudiéramos definir un paradigma de marcadores
discursivos (…) agruparía a elementos con
diferentes grados de parecida funcionalidad y
distribuciones de uso que parcialmente se
solaparían: (1987:65): La traducción es nuestra.
Por cuestiones prácticas, solo
desarrollaremos algunos de aquellos
conectores que se utilizan para manifestar
las tres primeras relaciones. Además, son
los que aparecen con mayor frecuencia
cuando la organización cognitiva del contenido
del texto es de carácter dialéctico o
argumentativo (Schnewly et al., 1989).
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