Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
producirse la emisión y la recepción en
espacios distintos, se cuenta, como en lo
escrito, con unos receptores-tipo; por eso
hay una adaptación global a la clase de
oyentes que se le supone a un programa,
clase que se define por la pertenencia a un
grupo de edad, formación cultural, medio
geográfico, etc.
Por el contrario, cuando un receptor esta
presente, como suele ocurrir en las
situaciones de comunicación oral, es un
individuo definido y no alguien abstracto
caracterizado por unos rasgos generales.
Los posibles lectores de un libro, o el cargo
público al que se dirige un escrito, son
destinatarios mucho más genéricos que el
público asistente a una conferencia o el
individuo real con el que uno va a hablar.
Y, en ambos casos, la concreción de esos
receptores obliga al emisor a optar por
unas u otras estrategias. Para ver de qué
manera se produce esta adaptación al
receptor, nos fijaremos en tres aspectos:
número de receptores, características del
receptor y relación que le une al emisor, y
las situaciones de doble receptor.
El número de receptores que tiene un
emisor es un elemento importante para
definir la situación comunicativa.
Una conferencia, un mitin, una clase
magistral, tienen en común un número
elevado de receptores y eso obliga a la
persona que emite, de manera casi
exclusiva, a tomar opciones que van desde
un volumen elevado, una articulación clara
y un ritmo adecuado, hasta el uso de todo
tipo de recursos para mantener la
atención, y asegurar la comprensión e
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incluso, la adhesión de los oyentes.
En las reuniones de trabajo, por ejemplo,
con un número menor de asistentes y una
participación activa más repartida, la
interacción desempeña un papel
importante, y los hablantes, que
inicialmente se adaptan siguiendo pautas
generales, pueden ir cambiando sus
estrategias se que avanza el encuentro.
La interacción y la necesidad de adaptación
son mayores cuanto más reducido es el
número de interlocutores. En estas situaciones
incide fuertemente el mundo
compartido por los hablantes y tienen gran
peso los condicionales que concretamos a
continuación.
Al hablar de características del receptor y
de la relación con el emisor nos referimos,
por un lado, a los rasgo de edad, sexo, nivel
cultural, procedencia, profesión, etc., y
por otro, a las relaciones de igualdad,
desigualdad, confianza, afecto, rivalidad,
etc.
Es evidente que no explicamos la misma,
cuestión de igual forma a un adulto que a
un niño, y que un problema relativo a
nuestro trabajo lo comentaremos de
distinta manera con un compañero, con un
jefe o con una persona que no pertenece al
mismo medio laboral El uso de diminutivos,
bastante restringido a las situaciones
familiares, los términos jergales o de
identificación de los miembros de un
grupo, o la escasa expresividad de los
discursos más formales, son rasgos
relacionados con la adaptación al receptor -
usados de forma inconsciente o calculada-,
que desempeñan un papel de gran