Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

LA AUTORIA__________________________________________________________
como localizar la idea principal, resumir y
extraer inferencias, caen bajo la autoridad
de la lengua escrita si deben aceptar el
texto en sus propios términos, si carecen
del poder de cuestionar la integridad de la
escritura que tienen ante si. Careciendo de
ese poder, son sólo diferencialmente
letrados; son lectores corteses. Como los
Buenos invitados, no hacen preguntas
impertinentes (Newkirk, 1982)
Newkirk prosigue señalando que los
programas de escritura pueden convertir a
los textos en algo menos autoritario para
los niños. Cuando los chicos consideran su
propia escritura como el resultado de
opciones humanas y cuando trabajan en el
perfeccionamiento de sus textos, ven de
otra forma los materiales de lectura.
Greg, de siete años, es un escrito, y
describe la lectura de esta forma:
Antes de haber escrito un libro, yo creía
que había una gran máquina y que le
escribian un, título y que luego la máquina
andaba hasta que el libro estaba hecho.
Ahora, cuando; veo un libro sé que lo hizo
alguien, y que esa persona estuvo
pensando en el proyecto mucho tiempo.
Después de que lo escribe, ese alguien
probablemente piensa en las preguntas
que la gente le hará y revisa como hago
yo, y lo copia para mostrárselo como a seis
editores. luego fijan el texto, como yo sé
que dicen.
Si niños de seis y siete años pueden hacer
conexiones como ésas entre la lectura y la
escritura, no es de sorprenderse que
cuando llegan a sexto grado sus
conexiones sean a veces muy sofisticadas.
Morat, un ávido lector de relatos de
misterio, suele usar en sus composiciones
técnicas que tomó de sus lecturas.
Recientemente puso "pistas falsas" en el
cuento que estaba escribiendo."Quiero,
despistar al lector, darle ideas equivocadas
así el final es una sorpresa". Y agregó: "En
el libro que estoy leyendo, eso es lo que
hace el autor". Morat decidió también, a
partir de sus lecturas, no poner en sus
cuentos demasiadas descripciones
imaginando que sus lectores se iban a
aburrir o las iban a saltear, cómo hace él
en los tramos descriptivos de sus libros.
Una vez Morat levantó la vista de su lectura
y dijo: "Yo soy mejor poniendo títulos
qué este autor. Es un poco estupido que
llame a este libro El misterio de los amigos
silenciosos, si se la pasan hablando todo el
tiempo". Podría seguir refiriéndome
extensamente alas conexiones lecturaescritura
realizadas por escritores del ciclo
superior de la escuela primaria, peso
muchas de esas conexiones aparecerán en
un capítulo futuro. Por ahora, basta con
señalar que las conexiones que los
pequeños hacen entre la lectura y la
escritura son sólo un comienzo. A medida
que se ponen más duchos en ambos
procesos, los chicos van haciendo
conexiones más refinadas.
Esas conexiones lectura-escritura no
ocurren automáticamente, ni se producen
simplemente porque los chicos hagan
borradores y revisiones de sus escritos. En
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