Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
bre sobre todo si es constante. La misma
organización espacial de la clase, la
colocación del mobiliario, etc., dificulta
cuando no impide, la fluida y espontánea
comunicación grupal. Resulta válida, sin
embargo, para las lecciones magistrales,
exposiciones, conferencias.
El enseñante ve la cara a sus alumnos y
estos se la ven (no siempre todos) a él,
pero no entre sí. Solo permite el trabajo
individual y unidireccional.
Para trabajar y propiciar la comunicación
oral (por ejemplo, narraciones,
descripciones, entrevistas o, incluso,
recitado, lectura en voz alta,
dramatización, etc.), es imprescindible otra
organización especial, tanto para que los
alumnos puedan comentar y escucharse
entre si, como para que interactúen
adecuadamente ante y con los posibles
mensajes audiovisuales que se estén
considerando. Una distribución posible
seria en forma de U y sin niveles de altura;
salvo para la pantalla:
Los estudiantes se ven más las caras que
en la situación anterior y la distribución
permite cierto tipo de intercambio aunque
sea de manera ocasional. Se sabe que: “La
clase es una estructura de relaciones
sociales. que constituyen el contexto de
base del aprendizaje” (TITONE, R: 1986.
54). Por eso, el estudio de la composición
de las clases y de su dinámica brinda datos
fundamentales para saber como incidir
positivamente en el proceso de aprendizaje
general. Se podría decir que en el aula
nadie comunica, sino que todos participan
en la comunicación. Lo contrario implicaria,
paradojicamente, un docente verbalista
que exige silencio.
otra ordenación requerirían los coloquios
discusiones o debates:
Con esta distribución espacial se facilitan
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