Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

LA AUTORIA__________________________________________________________
perciben como autores, leerán con
admiración, admirándose de los esfuerzos
de sus compañeros y aprendiendo de los
logros y frustraciones de otros autores.
AYUDAR A LOS NIÑOS A VER QUE
DETRÁS DE SUS LECTURAS HAY
AUTORES
Recientemente, Ellen Jones, que es otra
integrante del equipo del Proyecto de
Escritura pero que en esa época era una
maestra excepcional, decidió ayudar a los
chicos a realizar conexiones entre lectura y
escritura. Al final de la hora de lectura,
sugirió a sus alumnos de tercer grado que
cerráramos los libros y luego les preguntó:
"¿Qué hizo el escritor para atraer el interés
de ustedes?",
Afilé el lápiz y me preparé para anotar,
pero la clase guardaba un extraño silencio,
como si estuvieran perplejos. Varios
intercambiaron miradas. Cerca de mí, oí
que un chico susurraba: "¿Escritores? Esta
no es la hora de escritura”.
Luego, una niña levantó la mano y dijo:
“¿De qué composición está hablando?"
Ahora nos tocó a nosotros -a Eileen y a míintercambiar
miradas. Notable. A estos
niños nunca se les había ocurrido que los
libros de su biblioteca también eran
"composiciones", que un escritor se había
sentado con lápiz y papel y buscado formal
de atrapar el interés del lector. Para que
los niños puedan hacer conexiones lecturaescritura
hace falta tanto que se visualicen
a sí mismos como autores como que
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visualicen a los autores que han escrito sus
libros. Esto es tan obvio, que es fácil
pasarlo por alto.
Me pone incómoda mirar lo que fue mi
propia enseñanza en el pasado. Excepto
cuando enseñaba Lengua en una escuela
secundaria, rara vez hablaba de los
autores. Leía a mis alumnos Donde crece el
helecho rojo, pero... ¿leía alguna vez el
nombre del autor? Del autor no
hablabamos. Nunca nos preguntábamos
cómo sabía tanto sobre sabuesos ni si
habría llorado cuando escribió su libro
(pese a que nosotros sí llorábamos cuando
lo leíamos,.Las habilidades lectoras por las
que yo me preocupaba se referían a la
secuencia, a la idea principal, a la
inferencia, a la estructura narrativa, pero
nunca a la autoría.
De más está decir que en los cursos de
literatura que di en escuelas secundarias y
universidades sucedía todo lo contrario. No
era raro que estuvieran organizados
alrededor de grandes autores, ya que el
estudio de la literatura suponía traer a
colación, en torno al texto, la vida y época
del autor. Pero poco de eso ocurría en la
escuelas primarias, de modo que cuando
Eileen Jones preguntó: ¿Qué hizo el autor
para atraer la atención de ustedes?", sus
chicos preguntaron “¿De que composición
está hablando?". Desde entonces, para
Eileen se ha convertido en un imperativo
hablar de los autores tanto como de los
libros.
Existen incontables anécdotas acerca de
los autores. A los niños les encantara saber
que mientras E. B. White escribía La red de