Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

PSICOLOGIA, LENGUAJE Y NIVELES DE COMUNICACIÓN DE GEORGE A. MILLER____
piensa en la redundancia en términos de
las probabilidades transicionales entre las
partes del habla -ya que estas estan
restringidas por las reglas sintácticas mejor
que entre palabras particulares, los
resultados son mucho más comprensible:
Se ha prestado una mayor atención a los
primeros tres niveles debido a que se sabe
más acerca de ellos. Los estudios
experimentales acerca de cómo se oye: las
señales acústicas tienen una antiguedad
por lo menos de 100 años; los estudio
experimentales referentes al equipamiento
de los patrones fonémicos datan de hace
50 años; y los estudios experimentales
sobre cómo se aceptan las oraciones
gramaticales, se hicieron hace
aproximadamente 10 años. De manera que
algo se puede decir acerca de ellos. No
obstante, para los restantes tres niveles el
asunto es mucho mas difícil. Esto es
especialmente lamentable puesto que la
mayoría de los fallos realmente serios en
las comunicaciones humanas ocurren en
los niveles de interpretación, comprensión,
y creencia.
En el cuarto nivel, más allá de la audición,
la correspondencia, y la aceptación, viene
el nivel de la interpretación semántica.
Aquí de nuevo, con las advertencias
apropiadas en contra de las
presuposiciones acerca del orden temporal,
se puede pensar en las cadenas
gramaticales como señales de entrada a un
sistema que asigna interpretaciones
semánticas. La comprensión semántica es
una habilidad bastante compleja que los
humanos llevan a cabo a velocidades muy
rápidas, a pesar de ello, se tiene una
noción muy confusa de cómo explicar esto
de tal manera que las computadoras
puedan llegar a las mismas conclusiones.
No es tan solo el significado de cada
palabra el que debe almacenarse en algún
equivalente interno de un diccionario, sino
que la interpretación de cada palabra
individua' queda afectada por las que la
acompañan. El problema teórico consiste
en sistematizar las interacciones de los
significados de las palabras y frases dentro
de sus contextos lingüísticos.
En este cuarto nivel se trata sobre las
interpretaciones semánticas que las
personas pueden dar a una oración en lo
que ha sido llamada la situación de”
contexto cero"(Katz y Fodor, 1963). Sobre
contexto cero se puede dar el siguiente
ejemplo: una persona encuentra un sobre
sin dirección ni marca alguna y lo abre;
dentro, hay un papel que ésta en blanco,
pero tiene escrita una oración gramatical.
La persona sólo puede partir de esta
oración. No tiene información contextual
acerca de quién la escribió o cual fue el
motivo para escribirla o qué situaciones la
precedieron o la siguieron. Partiendo
solamente de la base del conocimiento que
tiene del lenguaje, la persona estará
facultada para asignarle una interpretación
a la oración, para decir qué otras frases
tienen interpretación similar, así como para
decidir si es anómala o ambigua, y explicar
algo acerca de sus vínculos y de lo que
presupone. Estas son algunas de las
funciones que debe poder explicar una
teoría de la interpretación semántica.
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