Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

¿QUE ES LEER?_______________________________________________________
la recomposición de las unidades de los
niveles superiores. Años antes, la
elaboración de métodos de lectura rápida
había favorecido la realización de
experimentos sobre como se percibe
realmente un texto. La tecnología moderna
ha permitido precisar aún más los
resultados de la investigación sobre los
movimientos oculares del lector y la
relación entre visión y oralización, y estos
estudios han proporcionado una nueva
descripción del modo como el lector
explora el texto.
A) El significado se capta sin necesidad de
oralizarlo
La medición del tiempo de lectura permite
comprobar fácilmente que se lee un texto
en un tiempo mucho más breve que el que
requeriría su pronunciación, aunque fuera
subvocálica. La posibilidad de lectura
comprensiva de un texto se sitúa
normalmente en las cuatrocientas palabras
por minuto cuando, en cambio, la emisión
oral en el mismo periodo temporal se limita
a unas doscientas cincuenta palabras. Esta
divergencia, que contribuye a explicar la
utilidad social de la lectura, refuerza la
concepción de esta como captación
inmediata de significado a partir de los
signos gráficos sin necesidad de
traspasarlos al código oral para su
posterior comprensión. De todos modos, y
aunque se disponga de pocos datos al
respecto, es difícil afirmar que en una
escritura alfabética la relaciòn entre signos
gráficos y unidades fonéticas no sea
siempre subyacente.
La observación de los lectores constata que
la emisión oral de un texto, su correcta
lectura en voz alta, solo puede realizarse
cuando ya ha sido comprendido, puesto
que el lector tiene que aportar una serie de
elementos interpretativos que no son
deducibles a partir de la mera sonorización,
elementos tales como la resolución fonética
según el contexto de letras polivalentes, la
entonación de las frases; las pausas
prosódicas, etc. Es igualmente sencillo
comprobar cómo en una lectura en voz alta
el lector aparta los ojos del papel mientras
dice el texto y cómo una interrupción
repentina no se produce jamás en medio
de una unidad de sentido, sino que el
lector termina siempre de emitir la última
palabra que había comprendido.
B) LOS OJOS EXPLORAN EL TEXTO
El estudio del movimiento de los ojos
durante la lectura del texto ha permitido
establecer que el lector no avanza en un
movimiento continuo a lo largo de las
letras, sino que los ojos se desplazan a
saltos e incluso retroceden con cierta
frecuencia (aproximadamente entre un 10
y un 15 % de los saltos visuales son
regresivos) para poder recuperar
información perdida o considerada errónea
posteriormente. Durante el salto no se
percibe el texto y es durante cada fijación
que se envía al cerebro la información del
fragmento abarcado en la nueva mirada
para ser leído finalmente. Carpenter y just
(1986) han calculado que son
111