Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
importancia en todo tipo de
comunicaciones.
Convendrá también detenerse a observar
las situaciones de doble receptor, en
cuanto que la adaptación simultánea a
oyentes diferentes plantea a menudo
problemas al emisor. Estas situaciones
pueden darse indistintamente en ámbitos
familiares (conversación de la madre y el
padre en presencia de un hijo,
conversación entre jóvenes en presencia
del padre de alguno de ellos, respuesta a
una llamada telefónica delante de otra
persona, etc.), o formales (discrepancias
entre dos profesores en una sesión de
evaluación en la que participan también los
alumnos, debates en televisión, tertulias
radiofónicas, etc.,). Y esa doble exigencia
de adaptación produce desde azoramientos
y dificultades a veces insalvables, hasta
estrategias complicadas en la presentación
de información.
ALGUNAS SUGERENCIAS
Observar las diferencias que se producen
cuando un profesor explica un tema a toda
la clase y cuando lo hace a un sólo alumno.
- Establecer la relación que hay en
castellano entre el uso del "usted" o el "tú"
en relación con la identidad del receptor
(tomando en consideración desde las
situaciones de un solo receptor, hasta las
que cuentan con muchos, como un
programa de TV).
- Observar y tomar nota de diferentes
fórmulas que se utilizan para iniciar o
cerrar una comunicación en situaciones
diferenciadas: por el número de
interlocutores, por la relación que estos
mantienen, por el ámbito en que se realiza,
etc. (la observación se extenderá a las
expresiones que tienen por objeto centrar
los temas de referencia o mantener el
contacto).
- Oír lo que dice uno de los interlocutores
en una llamada telefónica y deducir qué
tipo de receptor tiene y la relación que
mantiene con él.
- Observar qué rasgos caracterizan el,
habla de los adultos cuando se dirigen a los
niños, y comentar la relación entre algunos
de estos rasgos y las ideas de los adultos
acerca de la infancia.
- Escuchar la grabación de una entrevista
realizada a una autoridad (Presidente,
Rey...) y anotar los rasgos que manifiestan
la desigualdad entre los interlocutores.
- Escuchar y comentar distintos mensajes
registrados en contestadores automáticos.
- Observar, en las intervenciones de los
alumnos en clase, expresiones que, aun no
siendo vulgarismos, son inadecuadas (por
no tener en cuenta al receptor, contexto en
que se producen, etc.).
LA INTERACCIÓN
En una reflexión sobre las peculiaridades
del uso oral de la lengua, parece
importante analizar los procesos que
entran en juego cuando el discurso oral
avanza y se construye con la participación
de varios interlocutores, circunstancia que
se producen tanto en las conversaciones
cotidianas, como en situaciones que
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