Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

ORACIONES COMBINADAS: TEXTO Y DISCURSO_____________________________
Preece (1992) también da otro ejemplo de
lo que podría considerarse la protesta de
un niño de esa misma edad por la
infracción de la máxima de cantidad.
Kepman anunció a todo el mundo que iba a
contar el cuento de Los tres cerditos y
empezó a describir a los cerdos. Bronwyn
al principio escuchó tranquilamente pero
después protestó:”Te estás olvidando del
lobo...Tienes que empezar otra vez el
cuento”
Las protestas por la violación de la máxima
de relación (por ejemplo: “¿Qué tiene que
ver eso (descripción del vehículo con el que
la familia se fue de vacaciones) con el sitio
al que fuimos?”) tampoco están ausentes
de las conversaciones a cualquier edad.
Ambigüedad.El discurso sirve como un
contexto, y afecta a la interpretación de las
oraciones y palabras, orientando en una
dirección determinada la interpretación de
lo que de otra forma serían palabras o
frases ambuigas.Por ejemplo, algunas
oraciones pueden interpretarse
literalmente (según el use normal de las
palabras) o figuradamente (desviándolas
de lo que consideramos su significado
norma' para conseguir un significado o
efecto especiales; según Abrams,1971).El
contexto puede incitar a los lectores a
decidirse por uno o por otro(Keysar,
1994)Por ejemplo, cuando usted leyó por
primera vez el párrafo sobre Colón,
probablemente interpretó la frase “tres
robustas hermanas” literalmente,
imaginándose a tres fornidas hermanas.
sólo después de leer que el tema propuesto
por el pasaje era el, viaje de Colón habrá
interpretado que esa misma frase se
refería de manera metafórica a los tres
barcos que componían su expedición.
Metáforas.Las metáforas constituyen una
interesante forma de discurso que ha
merecido la atención de la psicología desde
hace unos 20 años, aunque la mayoría de
los lectores tan sólo habra hablado de ellas
en clase de literatura. Por ejemplo,
Nathaniel Hawthorne en La letra escarlata,
compara en un momento dado la belleza
de Hester Prynne con un halo:”¿Quienes ya
la conocían y habían esperado hallarla
apagada y oscurecida por una nube de
desastre, quedaron estupefactos e incluso
sobresaltados al percibir cómo resplandecía
su belleza convirtiéndose en un halo a
causa del infortunio y la ignominia que la
envolvía”.Aquí la belleza es el elemento
referido o tenor de la metáfora, y halo, la
comparación implícita, el vehículo de la
metáfora. Era muy hermosa en realidad,
pero no poseía ningún halo literalmente
hablando; más bien se compara su belleza
con un halo. El motivo es el término
empleado para describir la base de la
comparación (por ejemplo, la belleza, que
permanece suspendida en lo alto como un
halo: ambos constituyen entidades
angélicas).
Por supuesto, cualquier estudiante de
lengua sabe que tales metáforas son habituales
e importantes en la literatura. Lo
que convierte a las metáforas en objeto de
interés psicológico es que también son
corrientes en los discursos no literarios.
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