Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
regular la actuación de varios y variados enseñanzas. En buena lógica, silos textos
interlocutores; pero también es fácil son más difíciles porque en ellos
reconocer algunas básicas, como el control intervienen más elementos, deberían
que ejerce el moderador sobre el tiempo y aparecer al final de nuestras
el orden de intervención de los programaciones de lenguaje oral (nuestra
participantes, el derecho de réplica cuando reflexión sobre ellos se sitúa precisamente
alguien es directamente aludido en las en este punto de, la propuesta); pero al
palabras de otro, etc.
mismo tiempo no debemos olvidar que
No adaptarse a las normas que rigen estas desde una perspectiva comunicativa, es
situaciones comunicativas suele conducir al fundamental que el aula sea un lugar de
fracaso de la comunicación porque, como intercambio en que el profesor y alumnos
en tantas otras cosas, la convención es hablan para construir conocimientos
necesaria hasta el punto de que la novedad mediante la interacción. Esto significa que
puede producirse con el cambio de una en el aula se producen cotidianamente
norma por otra, nunca, en la práctica, con textos dialogados, y la reflexión sobre
la abolición simple y llana de éstas.
ellos, sobre la forma en que usamos la
Y a todo esto habrá que añadir los lengua para comunicarnos, es importante
mecanismos ricos de la interacción, para el aprendizaje de la lengua oral y para
algunos sutiles y de difícil descripción todo otro aprendizaje.
estudiados en los últimos años por algunas A partir de esta evidencia, entendemos que
corrientes sociolingüísticas, especialmente lo que debe relegarse en las
por los etnometodólogos; otros ya programaciones a los niveles superiores no
ampliamente recogidos, incluso en es un tipo u otro de textos, sino los
manuales que muestran "cómo hacerse aspectos más complejos de esos textos
valer" "cómo convencer", "cómo dialogados. Podremos, por tanto, plantear
seducir"...Dado que todos ellos influyen un debate en cursos inferiores, o pedir a
fuertemente en la construcción de textos los alumnos que realicen entrevistas,
entre varios interlocutores, al menos los siempre que con las instrucciones para el
más obvios deberán ser también objeto de desarrollo de estas actividades acotemos
aprendizaje.
los problemas que deben resolver. Así, es
Vemos, pues, que los textos dialogados posible plantear a cierta edad un debate
requieren, además las destrezas que los riguroso en cuanto al turno de palabras,
alumnos desarrollan con la observación y pero no podemos esperar que los alumnos
producción de textos monologados, otros argumenten adecuadará ante en torno a
aprendizajes adicionales. Y esto plantea cuestiones sobre las que siquiera tienen
problemas en la secuenciación, de estas información suficiente para hacer un
exposición monologada. Por todo lo anterior, creemos que es
249