Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

ORACIONES COMBINADAS: TEXTO Y DISCURSO_____________________________
oyen, como ya se dijo anteriormente. Los
niños aprenden esencialmente modos
particulares y culturalmente específicos de
“pensar para expresarse” (Berman y
Slobin, 1994).
El desarrollo de la narrativa continua
durante la adolescencia, aunque se cónocen
muchas menos cosas sobre este
período. Los adolescentes echan mano de
las narraciones para usos como las
habladurías, donde juzgan a los
compañeros a, sus espaldas (Eder y Enke,
1991, pp.499-500), como ocurre en la
siguiente conversación entre dos chicos de
séptimo curso:
Barry: Sí, Tommy Payson (el hijo del
entrenador).Es un memo.
Johny: ¿Quién es?
Barry: Tommy Payson, estaba en mi
equipo. Es un memo. Le vi en el cine con
una chica. Iba así(imita a un chico de
andares presuntuosos y engolados),andando
por ahí. Madre mía.
(Todos se ríen)
Johny: Ya pero, ¿juega bien?
Kevin: La verdad es que no.
Barry: No.Se pone zapatillas de baloncesto
para el entrenamiento de béisbol.Es
bastante raro.
Kevin: Top Tens.
Barry: Eso.
Kevin: Bastante raro. -
Barry: Bastante raro.
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GÉNERO EXPOSITIVO /
EXPLICATIVO
Otro importante género de razonamiento
inserto en el discurso es el que Bruner
(1986) denominó paradigmático. Este
razonamiento es lógico, científico, abstracto,
explicativo o descriptivo. El discurso
que transmite esta clase de pensamiento
se llama discurso argumentativo o
expositivo. Beals y Snow (1994) investigaron
lo que denominaban charla
explicativa entre padres e hijos en edad
preescolar durante las horas de las
comidas, una charla que incluía
explicaciones sobre todo lo que se
menciona a continuación:
1. Intenciones detras de las acciones:
“¿Para que sirve la cuchara? ¿Para sorber?”.
2. Peticiones o mandatos:”He dicho que
dejéis de dar golpes. Con eso no se juega.
Con eso se come”.
3. Preguntas o afirmaciones: “Ya te dije
que tenías que haber cogido las sobras.
Hoy sabe mejor que ayer, ¿no?”.
4. Estados internos:”(No me importa mojar
el pan) porque ya soy una niña mayor”.
Las charlas explicativas también incluían:
5. Explicaciones causales: “Sí que me
duele mucho la tripa...creo que he comido
demasiado”.
6. Definiciones y descripciones: “('Su
alteza' significa) alguien que sea realmente