Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

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ACTIVIDADES SUGERIDAS. BLOQUE I. LAS HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS Y LA RELACIÓN ENTRE LA ORALIDAD Y LA ESCRITURA. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS: El estudiante normalista caracterizado a partir de su experiencia y las opiniones de expertos la oralidad y la escritura como resultado de los actos de hablar, escuchar, leer y escribir ACTIVIDADES SUGERIDAS 1. Encuadre de la asignatura dentro del Plan 1999. Explicación de sus relaciones curriculares con las demos asignaturas, así como de los propósitos específicos y su contribución al perfil de egreso. 2. Exploración del saber previo de los estudiantes normalistas sobre las modalidades de la comunicación: hablar, escuchar, leer y escribir, mediante este cuestionamiento: ¿Cuál es el contenido y la forma de hablar de los estudiantes de secundaria? ¿Cómo escuchan los estudiantes de secundaria? ¿Cómo leer y escriben? Los estudiantes expresaran sus opiniones sobre el modo como perciben estos conceptos y describirán las formas en que realizan estas actividades en los procesos de comunicación escolar. Un equipo hará la relatoria de las participaciones y entregará una copia a cada miembro del grupo. 3. Lectura individual de las "Habilidades lingüísticas" de Cassany y otros. 4. Elaborar un mapa conceptual en el que se establezca las relaciones entre las habilidades comunicativas básicas: Leer, escuchar, hablar, escribir y las funciones comunicativas y pragmáticas que entran en juego en cualquier situación comunicativa. 5. Leer en equipo el texto de Cassany y otros: "Diferencias entre oral y escrito" Identificación de las diferencias mediante la elaboración de un cuadro sinóptico. 6. Elaborar un ensayo breve sobre la "moralidad" y la escritura, a partir de integrar la información obtenida de los dos textos de Casan y otros. 7. Exposición oral del ensayo escrito. 8. Diseño de estrategias para lograr que los alumnos escuchen o establezcan un dialogo silencioso con el expositor oral, por ejemplo: Tomar notas, formular preguntas por escrito y resumir el contenido de las exposiciones orales 9. Comparación de los saberes previos con el contenido de los ensayos. Los alumnos determinaran que tan alejadas eran sus opiniones de las opiniones de los expertos valoradas en el ensayo integrador. 12
PRODUCTOS ESPERADOS Un ensayo integrador escrito. Presentación de las estrategias con su respectiva lógica de aplicación y los resultados que se esperan de ellas. ACTIVIDADES AUTONOMAS O COMPLEMENTARIAS Reseñar por escrito el contenido de una conferencia o debate televisado, reverenciando el evento con mes, día, hora, tema y contenido. 13
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