Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
Los contenidos de los nuevos currículos
obligan ya a intervenir en todos los niveles
implicados en la producción de textos -en
la contextualización, en la planificación y
en la textualización-, y cabe esperar que
esta prescripción legal, al resituar y
ampliar el objeto de aprendizaje, incida
satisfactoriamente en la enseñanza de las
destrezas orales.
COMPRENDER Y PRODUCIR
TEXTOS ORALES Y ESCRITOS
A partir de estos currículos, las actividades
de aprendizaje del uso oral de la lengua
tampoco podrán ocupar espacios marginales,
ni realizarse cuando no haya
condiciones para otras tareas que se
consideran más arduas. Seguir abordando
de esta forma la enseñanza del uso oral
significaría renunciar a la consecución de
un objetivo definido como fundamental y
no respetar los contenidos que se recogen
en los decretos que regular la enseñanza
del área de Lengua y Literatura.
La importancia que se concede al
aprendizaje del uso oral en el nuevo marco
legal abrumara al profesorado de la
asignatura si interpreta que este es "otro
asunto más" que hay que sumar a una
retahíla de aprendizajes complejos, o
dificultosos por distintos motivos,
encomendados tradicionalmente a esta
materia: comprensión lectora, expresión
escrita, ortografía, procedimientos de
trabajo intelectual, lectura e interpretación
de obras literarias... Una percepción tal de
las tareas de la clase de Lengua tipifica las
actividades situándolas en compartimentos
estancos, sin atender a que los procesos
cognitivos que se ven involucrados en ellas
se favorecen con un tratamiento menos
parcelado. Desde esta otra perspectiva
deseable, la atención al desarrollo de las
destrezas orales no debe sobrecargar las
programaciones si se ponen en relación la
enseñanza del uso oral con la enseñanza
del uso escrito y las actividades de
comprensión -lectora u oral- con las de
producción de textos orales o escritos.
Esa relación en el tratamiento de las cuatro
destrezas -hablar, escuchar, leer y escribires
posible si se toma en consideración que
el desarrollo de esas capacidades incluye la
adquisición de saberes comunes y saberes
específicos para cada una de ellas. Así, la
reflexión sobre algunas estrategias que
facilitan la comprensión de textos orales y
escritos---aplicación de conocimientos
sobre esquemas textuales, reconocimiento
de conectores que marcan la relación entre
las distintas partes del texto...no sólo ha
de facilitar una mejor recepción de los
textos formales (orales o escritos), sino
que, al tiempo que, sirve a tal fin, dará
pautas para la producción de textos de las
mismas características. Y al igual que se
relacionan comprensión y expresión. se
pueden establecer vínculos entre el
aprendizaje del uso oral y el de el uso
escrito, ya que las peculiaridade: de cada
uno de los códigos no invalidan el hecho de
que ambos usos son manifestaciones de un
mismo sistema lingüístico. los ejercicios de
comprensión y producción de textos
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