Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
palabra para que se explique un contenido,
resumir lo expuesto...).
b) Las fórmulas que emplea cuando
interrumpe al especialista (entonación
particular, pregunta directa e indirecta,
interrogación retórica, modalizaciones,
etc.).
c) Extraer conclusiones sobre las
prerrogativas que el papel le otorga (sus
interrupciones nunca provocan tensión).
d) Evaluar si ha desarrollado su función
con eficacia.
-Revisar los rasgos que son debidos a que
el emisor ha de organizar sus ideas al
tiempo que habla
a) Procedimientos para ganar tiempo y
estructurar las ideas (alargamiento de
sonidos, repeticiones, muletillas...).
b) Rasgos "agramaticales" (problemas de
concordancia, anacolutos...).
c) Enunciados incompletos.
d) Causas de las vacilaciones.
Concluir con una reflexión en relación con
la aceptabilidad de estas características del
discurso oral (¿son percibidas como
errores?).
TEXTO N O 9: "CAMPAÑA
PUBLICITARIA CONTRA EL SIDA"
Exposición realizada en un programa de
televisión en el que se simula la dinámica
de un juicio ("Tribunal popular", TV1, 8 de
enero de 1990). En este caso se "juzgan"
las campañas de información que se hacen
en nuestro país en relación con el tema del
sida.
La intervención es de un formalismo muy
acusado. Nos interesa observar cómo se
articula una argumentación totalmente
trabada desde el punto de vista del
contenido y una dicción cuidada al máximo
al servicio de los objetivos del hablante:
convencer.
El ritmo es muy rápido, acelerado en
algunos momentos, debido a que el emisor
sabe que tiene un tiempo limitado.
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