Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

BLOQUE IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS DE USE ACADÉMICO.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:
Con este bloque se pretende que el alumno normalista comprenda el proceso constructivo del
texto expositivo, mediante el análisis de la relación escritor-lector y los atributos de la macro y
microestructuras, además de que sea capaz de diseñar y aplicar estrategias y actividades para
facilitar la comprensión y producción de textos expositivos.
ACTIVIDADES SUGERIDAS.
1. Encuadre general de los propósitos y contenidos del bloque, así como de sus relaciones con
los bloques anteriores y propósitos de la asignatura.
2. Revisión del saber general sobre los contenidos y estrategias conocidas que usan los
profesores de español en la conducción de lectura y escritura de textos expositivos, mediante
dos modalidades: Lluvia de ideas y una visita de observación a un grupo de secundaria para
registrar las estrategias que utiliza el maestro en la lectura de textos expositivos.
3. Plantación de la visita y diseño del plan de observación, técnica de registro y tratamiento de
la información.
4. Dinámica grupal para determinar hipotéticamente las estrategias que utilizaría el profesor.
El resultado de esta discusión constituye la hipótesis general de trabajo del grupo observante.
5. Tratamiento de la información observada y elaboración de un reporte por equipo de trabajo.
6. Puesta en común de los reportes y realización de un análisis comparativo entre el saber
previo y las formas especificas que utilizan los profesores para conducir procesos de lectura de
textos expositivos.
7. Elaboración de un registro de actividades y estrategias que funcionan en la practica según
la información empírica analizada.
8. lectura del texto entrevista de escritura.
9. Elaboración de una reseña escrita.
10. Puesta en común el contenido de la reseña, especialmente que enfatice como puede el
docente apoyar al alumno que escribe.
11. Elaboración de un registro de "tips" que pueden derivarse de la lectura para el diseño de
una propuesta para apoyar al alumno en el proceso de la escritura a través de la entrevista
individual y colectiva.
12. Lectura del texto "Introducción" de Martínez Roser.
13. Elaboración de un mapa de redes acerca de los conectores y su función lógica en la micro
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