Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
"Nos daba risa la parte cómica donde
contabas que saliste volando por el aire".
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"Esta bien", dijo Jo Ann "porque algunas
partes no eran cada cómicas, y uno tiene
que estar muy atento a los sentimientos
del autor". La docente pidió luego a la
clase sus comentarios y preguntas sobre el
relato. Dado que el ritual era nuevo para
los niños: Jo Ann no esperaba que hicieran
preguntas de respuesta abierta o que
siguieran una línea en sus
cuestionamientos Por el momento, lo que
ella se proponía era que los chicos
experimentaran la forma conferencia (o
entrevista) entre pares. Otro día, en otra
ocasión, ella los ayudaría a mejorar ciertos
aspectos específicos de sus entrevistas.
Ramón levantó la mano de inmediato:
"¿Cuantos puntos te dieron?", preguntó a
Alejandro.
"Tres".
'El siguiente alumno pulsó una cuerda
totalmente nueva: "¿Vos le habías pedido a
tu primo que te hamacara o él empezó a
hamacarte porque sí?"
"No, me parece que le pedí yo", dijo
Alejandro.
"¿Quién tuvo la culpa de que te golpearas
la cabeza?", se preguntó Jason.
"Nadie tuvo la culpa. No fue culpa del perro
porque el no sabía lo que estaba pasando.
El sólo le saltó a mi primo y mi primo
estaba empujando la hamaca de alguien".
"No me pude hacer una idea de como él te
estaba hamacando".
Para contestar esto, Alejandro se puso de
pie e hizo una demostración: En este punto
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yo término por darme cuenta de que el
primo la tomaba por los tobillos y lo
lanzaba en círculo "como un avioncito".
Alejandro describió de nuevo el hecho. "Mi
primo me estaba hamacando y se cayó y
se golpeo la cabeza y yo salí volando".
El interrogatorio prosiguió: “¿Cual fue la
reacción del perro cuando vio una persona
volando?" "¿Hasta dónde volaste?"
Después de algunos minutos más de
conversación, Jo Ann interrumpió para
preguntar a Alejandro si las preguntas le
habían servido.
"Me gustaron", respondió el.
¿De qué forma lo ayudaron?"
Alejandro pensó un minuto. "Ellos hacen
todas esas preguntitas y uno pueden decir
más cosas. Hay cosas pequeñas que uno
no va a contar si no se lo preguntan, si
alguien no se interesa en saberlas".
"¿Qué vas a hacer ahora?", preguntó Jo
Ann.
"Pasarlo en limpio”
Jo Ann dijo: "Alejandro, aquí hay algo que
tienes que considerar. Durante el taller de
hoy vos pudiste escribir lo que llamamos
un nuevo borrador, explicando mucho más
las cosas". Después agregó: "Cuando
escuchó por primera vez tu relato me costó
bastante hacerme una idea, pero ahora
puede ver en mi mente lo que sucedió.
Luego, si vos querés, tendrás oportunidad
de pensar en las partes que podrían no
estar tan claras. Yo te puedo ayudar”.
A continuación Jo Ann dijo a los niños que
cuando necesitaran ayuda podían
entrevistarse unos a otros. La clase repasó
las características de esas conferencias y