Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
que se puede limpiar con cualquier
producto amoniacado / utilizar luego un
cepillo de estos circulares / de los que se
limpian los biberones / para entrar bien por
todos los rincones / o si no / una brocha
coon / destas de codo que se utilizan para
pintar los radiadores / y después de
hacerles una limpieza a fondo / ver si ese
radiador esta oxidado / si esta falto de
pintura / y aprovechar la ocasión para
hacerle una buena pintura / y recordar que
la pintura acrílica va muy bien / porque no
se pone amarilla / yyy además se limpia
con facilidad / se pasa luego un paño
humedecido con un poquitín de agua / y
queda perfectamente limpio /// luego los
que son más antiguos / pues purgarlos / /
hay una pequeña llavecita / que se
compran en las ferreterías / se les quita el
aire y de esa manera el agua circula con
facilidad / y sobre todo / no os metáis en
radiadores que sean de comunida / las
personas que viven en regimen
comunitario deben de respetar las normas
de la casa / / y en el momento en que
haya algún defecto en la casa / de
calefacción / avisar al calefactor / para que
sea él la persona encargada / de arreglar el
zafarrancho
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ALGUNAS SUGERENCIAS
- Analizar la adecuación del registro al tipo
de audiencia del programa:
- ¿Por qué se tutea a los receptores?, ¿a
que tipo de oyentes se suele tutear en los
programas radiofónicos? (¿se da el mismo
tramiento a receptores masculinos y
femeninos?).
Observar el cambio de tono que se produce
hacia el final cuando se pasa de enumerar
"las cosas que hay que hacer" a un estilo
mucho más directo ("no os metáis en...") y
comentar si este cambio es adecuado y
coherente.
-Comentar la referencia a "un cepillo de
estos circulares de los que se limpian los
biberones" en cuanto que supone la expresión
de un conocimiento compartido
con, la audiencia.
-¿En qué momento del día suelen aparecer
mensajes radiofónicos de estas
características?
-Observar el uso de palabras como
"acrílica" y "amoniacada", especializadas,
pero conocidas a través de la publicidad,
junto a otra como "zafarrancho"
procedente del habla militar. Comentar
cómo el léxico coloquial recibe la influencia
de otros registros.