Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
escritura bien intencionados hubieran
seguramente dado frente al borrador de
Sumi:
iNo hace falta decir que algunas
conferencias de contenido son exitosas y
otras no lo son! Algunas autorizan a los
chicos, haciéndolos sentir expertos,
mientras que otras los deprimen, haciéndoles
sentir que sus borradores no son lo
suficientemente Buenos.
Si bien en el ejemplo citado la maestra
Thomton no formuló una sola pregunta,
hay veces en qué es conveniente hacer
preguntas de contenido. Inicialmente, ésas
preguntas deben ser lo suficientemente
amplias como para que el alumno pueda
seleccionar que aspectos del tema son los
más importantes. Aun entonces, los chicos
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resumirán su información en una o dos
frases rápidas, como las de Eric cuando
dijo: "Casi hago un tiro a la base anoche.
Llegue hasta la tercera", o las de un niño
que hace poco describió su día en el
parque diciendo: "Nos divertimos mucho
en las hamacas y después volvimos a
casa". Por lo general, yo respondo
volviendo sobre lo que el chico acaba de
decir, alentándolo a dar más pormenores.
Puede ser, por ejemplo, que diga:
"!llegaste a la tercera base!" ¿Y qué
pasó?."¿Jugaste en las hamacas? Me
acuerdo de la última vez que yo me
hamaqué fue tremendamente divertido.
¿Me contarías algo sobre eso?".Si el chico
sigue contestando con generalidades
(“Jugamos, nada más”), vuelvo a
intentarlo. "Me resulta difícil darme cuenta
de cómo es si me lo cuentas tan rápido, en
una sola frase ¿Cómo fue eso para vos?"
Cuando las entrevistas de contenido
funcionan bien, los niños no sólo se dan
cuenta de que los pormenores de su tema
tienen interés, sino que aprenden además
que para escribir bien no tienen que perder
de vista el tema. Así como es importante
no perder de vista la pelota en el tenis, y
estar atento a la melodía más que a la
dilatación al tomar el plano, los escritores
saben que cuando detienen su atención en
la interpolación de diálogos, en el uso de
metáforas y en el agregado de detalles
descriptivos en vez de concentrarse en sus
temas, los textos resultan artificiosos y
faltos de vida. Una escritura poderosa, en
cambio, es el producto de contemplar
profunda y honestamente un tema. Las