Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
diario radiofónico, seleccionar la noticia
más importante y exponerla ante los compañeros.
Favoreceremos los comentarios
en torno a los criterios que les permiten
reconocer la relevancia de una información
y la precisión a la hora de registrar datos y
detalles. (Es conveniente que intervengan
varios alumnos para que pueda tener lugar
un análisis de los diferentes puntos de
vista.)
-A partir de diversos anuncios publicitarios,
destacar los datos, servicios o propiedades
que se presentan a los oyentes como
fundamentales en relación con el producto
o la empresa anunciada, así como los
recursos que se utilizan.
-Resumir un reportaje radiado o televisado
que responda a una estructura narrativa.
-A partir de diferentes tipos de textos
orales (conversación cotidiana, programa
infantil de radio, entrevista profesional., intervención
parlamentaria, entrevista a una
personalidad de relevancia...) aislar los
rasgos fundamentales que nos permiten
identificar la situación concreta en que
fueron emitidos -dónde, cuándo...-,y
deducir si se trata de una situación más o
menos formal, así como el ámbito de
relaciones sociales al que pertenece -
familiar, laboral, comercial, de la
administración…
12. Sólo ofrecemos ejemplos de propuestas en
relación con cuestiones referidas a la adecuación
texto-contexto y estructura de los textos.
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- Diferenciar textos informativos y de
opinión. Podemos comparar los diarios
radiofónicos y las tertulias de radio donde
los analistas o invitados comentan las
noticias de actualidad, y ver los rasgos
característicos de cada modalidad
discursiva. Analizar los significados
añadidos que adquiere una noticia cuando
se recibe a través de la valoración de un
comentarista.
- Descubrir intencionalidades diferentes en
textos aparentemente informativos,
Podemos observar la configuración de las
numerosas campañas publicitarias, el radio
o TV, que se apoyan en la información
"objetiva y didáctica" sobre las "bondades"
de determinado producto o servicio (por
ejemplo: la garantía de los procesos de
fabricación, las características del desarrollo
del niño, los riesgos a que
podemos estar expuestos en el hogar,
etc.). Reflexionar sobre la intencionada
idealización del mundo y del producto que
aparece en el mensaje. ¿Por qué sólo se
muestran aspectos positivos?, ¿que rigor
tienen los datos presentados?, ¿cómo se
alude a los producto de la competencia?,
¿como se apela directa o indirectamente al
usuario?, ¿Qué rasgos confieren la
apariencia de objetividad a la información
presentada?, etc. ¿Qué rasgos específicos
de la lengua oral empleada son
especialmente significativos?
- Diferenciar en la intervención de un
hablante: el tema del que habla, su
autoridad o nivel de conocimiento sobre el
mismo y su opinión personal al respecto -
neutralidad, acuerdo, crítica, defensa...-