Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

PSICOLOGIA, LENGUAJE Y NIVELES DE COMUNICACIÓN DE GEORGE A. MILLER____
su comportamiento podría describirse con
las mismas teorías que explican todos esos
sistemas, animados o inanimados.
No obstante, se debe añadir que cuando se
inserta una demora entre el estímulo y la
respuesta, es decir, cuando se prueba la
memoria en lugar de la percepción,
demuestra ser inadecuada la aplicación
simple y directa de la medida de la
información (Miller, 1956). Pero eso
también se puede esperar de la teoría original,
que se formula explícitamente para
sistemas sin memoria. Los experimentos
con memoria son poco complicados en este
sentido, y no se van a tratar aquí puesto
que las complicaciones añaden poco o nada
a la comprensión de las diferencias entre
los niveles de procesamiento.
Por tanto, en el contexto de la
comunicación lingüística, la interpretación
mas sencilla posible que se puede dar a la
distinción entre señal y mensaje consiste
en que la señal es la onda acústica que
incide sobre el oído, y el mensaje es la
cadena de fonemas que el oyente ésta
capacitado para producir con el fin de
repetir lo que oye. No obstante debe
quedar perfectamente claro que esta definición
de mensaje no es la adecuada para
cubrir todo lo que sucede cuando las
personas usan el habla en la interacción
social. Desde el momento en que un auditorio
escucha, se espera que se esté
logrando algo más que un mero emparejamiento
de las cadenas de fonemas que se
generan. Por lo tanto, se necesita aún de
otra, definición de mensaje mas abstracta,
de esta manera se pasa al tercer nivel.
Cuando una expresión se puede oír como
un estímulo acústico y trasladar a un
patrón fonémico, el siguiente nivel del
proceso consiste en aceptarla o rechazarla
como una oración gramatical del lenguaje.
El procesamiento gramatical presupone el
proceso fonológico del estímulo, o dicho de
otra manera en este nivel se puede
considerar al patrón fonémico como la
señal de entrada y a la evaluación
gramatical como el mensaje. Sin embargo,
si se piensa de esta manera en la relación
entre los niveles, se debe hacer una
advertencia. La percepción del habla es un
proceso complicado, y no se sabe
realmente si el procesamiento de la
información requerido en los niveles bajos,
realmente debe preceder en el tiempo al
desarrollo requerido en los niveles altos, o
si el procesamiento en todos los niveles se
puede dar simultáneamente. Se tiende a
pensar que el mensaje se procesa
simultáneamente en todos los niveles, y
que algunas veces los resultados obtenidos
en los nivéles más abstractos se pueden
usar para facilitar el desarrollo en los
nivéles más bajos. Desde luego, si esto es
lo correcto, entonces debe haber interacciones
enormemente complejas entre
los niveles. Sin embargo, es más fácil de
explicar si el procesamiento más simple
precede al desarrollo más complicado, aun
cuando se sepa que la maquinaria real
puede operar de diferente manera. Todo lo
que realmente se sabe es que el proceso
más simple puede ser llevado a cabo con
éxito aun cuando el más complicado no se
pueda, pero esto no sucede a la inversa.
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