Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
a la rebeldía (adolescencia) o a la
autonomía personal (madurez).
b) La necesidad de control implica que
cada individuo define sus responsabilidades
dentro del grupo y las del mismo grupo al
que pertenece, de acuerdo con normas
preestablecidas, para conocer sus deberes
y derechos respecto de el.
c) La necesidad de afecto equivaldria, en
parte, a la necesidad que tiene todo sujeto
de sentirse “insustituible”; en este sentido,
cabe considerar que no solo quiere ser
estimado por su competencia profesional,
sino como persona.
Ahora bien: “La génesis y la dinámica de
un grupo vienen determinadas, en último
análisis, por el grado de autenticidad de las
comunicaciones que se abren y se
establecen entre sus miembros”
(MAILHIOT,B.: 1973,70). Y, como ya
sabemos, la comunicación puede ser de
diferentes tipos:
•Verbal: bien a través del código oral,
corto lo es con mayor frecuencia, o del
escrito.
•No verbal: silencios, gestos, posturas,
dibujos, etc.
Comunicación verbal y no verbal no estan
siempre sincronizacias, ni una refuerza la
otra necesariamente. Lo no verbal puede
aparecer en disonancia con lo verbal.
Gestos terminantes pueden acompañar a
palabras dulzonas, demostrando aspectos
que la comunicación verbal, más
controlada e intelectualizada, puede estar
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ocultando. Pero, fundamentalmente, y con
respecto a la comunicación oral, todo
trabajo en grupo, y especialmente el de los
alumnos, permite desarrollar destrezas
verbales básicas, como las siguientes:
1. De autoafirmación: defender derechos o
necesidades, opiniones, planteamientos,
justificar comportamientos, etc.
2. De regulación: guiar u orientar la
actividad propia o ajena, corregir o
supervisar conductas, colaborar, apoyar,
criticar, dar instrucciones...
3. De relación temporal: relatar hechos,
experiencias, propuestas del pasado o del
presente y anticipar posibilidades de
futuro, secuenciar actos o episodios.
4. De relación espacial: describir lugares,
situaciones, ámbitos lejanos al propio,
ubicar hechos, inventar escenarios...
5. De argumentación: defender o
cuestionar opiniones, carencias,
concepciones, actitudes; explicar,
receaocer, caracterizar, definir, relacionar
causa y efecto, comparar, informar,
inducir, deducir, resumir, realizar
hipótesis...
6. De proyección: identificarse con los
sentimientos, propuesta:, etc., de otros o
diferenciarse de ellos...
7. De simulación: proponer hipótesis y
suponer consecuencias, necesidades,
riesgos, dar alternativas, predecir
acontecimientos...
8. De creación: elaborar propuestas
nuevas, innovar en técnicas de trabajo,
generar conclusiones personales, imaginar,
fantasear...