Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
permite que el trabajo se realice, como una
“creación orquestal”. La dinámica de los
grupos genera el, conocimiento de los
derechos y deberes comunitarios.
Los integrantes de los grupos, cuando
sienten útiles y respetados, adquieren
seguridad y confianza, con lo cual se
incorporan mejor, no servilmente, al
sistema y dejan de asumir papeles
estereotipados: así resultan profesionales o
estudiantes mucho más eficaces,
cooperadores y críticos constructivos, ya
que pierden miedos inconscientes,
enfrentándose a tareas nuevas con
métodos nuevos. Todo lo cual se convierte
en:
a) mayor y mejor capacidad de
comunicación
b) solidaridad creciente
c) colaboración eficaz en tareas colectivas
d) planificación grupal de proyectos futuros
e) adaptación activa a la realidad
f) posibilidad de asumir nuevos papeles
g) capacidad para asumir mayores
responsabilidades.
La tarea de coordinar o ser portavoz de un
grupo de trabajo es fundamental y
requiere cierta madurez personal por
ejemplo, las actitudes o procedimientos de
un líder demagógico pueden resultar nocivos
para el grupo, pues suele aparentar ser
un demócrata y, no obstante, gestar
estructuras autocráticas. Esto se hace
evidente cuando es él quien se opone a los
cambios funcionales y operativos,
perturbando la comprensión y el desarrollo
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del trabajo y enturbiando la comunicación
transparente y la identificación de cada
miembro con el todo.
Los niveles más altos de satisfacción y
eficacia en el trabajo y el estudio se
alcanzan siempre en un modelo
participativo; sin embargo, este modelo no
puede usarse para enmascarar dirigismos,
así como lo negativamente burocrático y
jerárquico no debe identificarse con lo legal
o funcional. Ninguna estrategia de
aprendizaje puede basarse exclusivamente
en decretos o pautas administrativos, sino
que debe apoyarse en el “apasionamiento ”
de sus agentes y ello es necesario, sobre
todo, en un proceso de cambio.
LA DISPOSICIÓN DE LOS
ESPACIOS EN EL AULA
La organización espacial del aula es
fundamental en varios sentidos, por
ejemplo, “para que cualquier niño pueda
aumentar la distancia en su relación con
los demás, sin romper la comunicación.
Esto significa simbolizar progresivamente
la relación...” (CASSANELLI, F.: 1988, 10-
11), además, los estudiantes para
“aprender necesitan el movimiento” (pág.
12) lo cual se facilita o entorpece con las
diferentes distribuciones y concepciones
educativas.
Tradicionalmente, el profesor hablaba y los
alumnos escuchaban (o dormitaban en
algunos casos) y quizá hacían alguna
pregunta. Esta comunicación unilateral y
centralizada, obviamente, resulta muy po-