Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
sobre el tema en esas entrevistas, no el
escritor. El propósito de la mayoría de las
conferencias de contenido es hacer salir
afuera lo que el escritor ya sabe, más que
inducir al escritor a nuevas exploraciones.
La revisión se interpreta como un trabajo
de remiendos y ampliaciones que pagan al
texto más congruente con el tema
preexistente, y no tanto como revisión del
tema a través de un primer borrador.
Hasta mis estudiantes de postgrado leen
sus borradores como si fueran opacos.
Miran los borradores y solo ven
borradores; no miran a través de ellos los
significados que estan surgiendo. Para esos
estudiantes, la revisión consiste
simplemente en hacer pequeñas mejoras
en la página.
Para la mayor parte de los escritores, el
propósito de la escritura es pensar,
aprender. Mis borradores se transforman
en lentes, que me ayudan a ver mi tema
desde una nueva perspectiva. Murray
describe así el proceso: "Uso el lenguaje
como una herramienta para ver y
comprender". Dice también" "Mas que
escribir lo que sabemos, escribimos para
saber. La escritura es exploración"
(Murray, 1984).
Nuestras entrevistas de contenido,
entonces, no deben concentrarse tanto en
lo que un alumno sabe acerca del tema
sino también lo que aún le falta saber, en
lo que esta descubriendo. "¿Qué los
sorprende a ustedes como escritores?",
podemos preguntar a los estudiantes. ¿Qué
nuevas conexiones encuentran en sus
ideas?" "¿A dónde los está llevando esto?"
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Y sobre todo podemos inquirir: “¿que están
aprendiendo?".
Durante algún tiempo, nuestros alumnos
se encogerán de hombros y dirán "no lo
sé", de la misma manera en que antes,
cuando les pedimos que nos hablaran mas
sobre el parque y las hamacas dijeron "no
se, fue divertido". Pero así como si los han
encontrado la forma de ir mas allá de un
renglón aislado para su descripción del
parque, también Irán mas allá de la frase
aislada para describir lo que están
aprendiendo.
Finalmente, las entrevistas de contenido
hacen hincapié en las informaciones
especificas con las cuales esta construido
un texto. Pero una buena escritura no solo
proporciona información, también es una
obra de arte. Debe tratar de lograr el
equilibrio, la forma y la gracia. En nuestras
entrevistas, Entonces, debemos ayudar a
los escritores a descubrir lo que tienen
para decir, pero también debemos
ayudarlos a decirlo bien.
ENTREVISTAS DE DISEÑO
La enseñanza, como la escritura, es un
proceso de borradores y revisiones.
Avanzando, volviendo atrás, creando y
criticando, hacemos a nuestra enseñanza
las mismas preguntas que a nuestra
escritura:
• ¿Que he dicho hasta ahora?
• ¿Que estoy tratando de hacer?
• ¿De que otra forma podría; encarar esto?
• ¿Que estoy aprendiendo? ,