Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
primera opción por rápida; cuando el
docente no conoce suficientemente a los
alumnos puede recurrir a la segunda; pero
una vez aplicadas las oportunas técnicas
sociométricas (CASANOVA, M. A.: 1991)
vale la pena formar los grupos de trabajo
en función de conveniencias
psicopedagógicas.
FUNCIONAMIENTO Y
FUNCIONALIDAD DE LOS GRUPOS
Un grupo de estudio formalmente
constituido trabaja sobre un tema, sobre
materiales, sobre casos dados, pero
mientras desarrolla su tarea cognitiva a la
vez, se adiestra en diferentes aspectos de
interrelación y comunicación. Así, lo
subjetivo, lo humano, entra de lleno en el
trabajo, con lo que se pretende, entre
otras cosas, que lo supuestamente
“objetivo” no anule la realidad social, pues
más que ninguna otra labor, todas las
relacionadas con la educación deben ser
humanizadoras y socializadoras y nunca
deshumanizantes. Esta realidad no debe
provocar ansiedades, aunque
evidentemente rompa roles o prejuicios
preestablecidos. La mejor defensa e
implementación de algo sólo es posible
cuando ese algo se conoce a fondo y se
actúa por honestidad en su valoración y
asunción. No hay que olvidar que la idea
de algo como absoluto, inamovible,
perfecto., etc perturba e imposibilita
cualquier mejoramiento. El trabajo en
grupo requiere una especial forma de
cooperación, por lo cual varias personas se
reúnen, analizan y discuten ciertas
cuestiones o “problemas”, aportando cada
una sus respectivos saberes, con el fin de
llegar a soluciones o producciones que
sean el resultado de un esfuerzo colectivo
y no dependan del enfoque de un
individuo.
Los grupos de trabajo implican tanto la
enseñanza como el aprendizaje, pues éstos
son dos momentos dialécticos
inseparables. La diferencia entre un grupo
de trabajo y un seminario de
especialización o actualización radica en
que en aquél no sólo se transmite
información, sino que se pretende que los
integrantes manejen métodos de investigación,
desarrollen su capacidad de
análisis, crítica, creatividad y sean
copartícipes y corresponsales, pues en un
grupo de trabajo cada miembro debe copensar,
co-verbalizar y co-producir.Lo
fundamental en estos casos no es
acumular contenidos cognitivos (cosa que
puede hacer el individuo por sí solo), sino
la relación y valoración de los mismos, lo
que implica la adquisición o desarrollo de
destrezas y actitudes interactivas. No sólo
hay que conocer, sino ser capaz de utilizar
lo que se sabe y compartirlo. Dentro del
grupo, en un momento determinado,
cualquiera asume el papel de maestro y
ésta, muchas veces, es la mejor manera de
aprender. “Otra ventaja de este método es
que ayudándose unos a otros, los
estudiantes se están comunicando en su
mismo nivel, mientras que el instructor
puede, estar haciéndolo por encima”
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