Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
la conferencia de proceso número uno.
Ahora las preguntas vienen de todas
partes. "¿Puedo usar lapicera?" “¿Necesito
papel amarillo?" “¿Tengo que escribir con
lápiz?" “¿Necesito una mesa?" “¿Puedo
escribir con cursiva?" "¿De que extensión
tiene que ser?".Los chicos se agolpan en
torno a Shelley, reclamando su atención.
En este punto, la maestra pide a la clase
que interrumpa la tarea por un momento y
cuando el grupo está preparado aborda
tranquilamente las preguntas que ha
escuchado. "¿Qué crean que les voy a
contestar a estos chicos?", pregunta a la
clase. Luego se vuelve hacia los alumnos
agrupados alrededor de ella y mientras el
resto de la clase observa, les dice amable
pero firmemente: "Ustedes son los autores.
Ustedes tienen la responsabilidad de sus
propios textos. ¿Hace falta que me
pregunten o pueden, como autores, decidir
por su cuenta?".
Los niños retornan a su tarea y pronto el
alboroto se transforma en un zumbido.
Shelley nota que una niñita está sentada,
masticando su lápiz y pensando. Se para
junto al banco de la niña y yo la sigo,
anotador en mano. La niña pregunta: "
¿Puedo escribir una sola historia donde
ponga todo?". Shelley parece
desconcertada y le pide a la alumna que le
explique. La niña dice:"Quiero escribir
sobre mis dos gatos, Tom y Tigre, y sobre
mi pajarito y sobre el viaje que hice".
"¿todo eso es un sólo relato o son
diferentes relatos?"
"Mis gatos están en un relato, y también el
pajarito que tengo en la ventana", dice la
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niña. "Ese es el cuento 'Mis mascotas'. El
viaje es diferente".
"Felicitaciones", dice Shelley' a la niña.
"Acabas de hacerlo que hacen los
escritores. Empezaste con un conjunto de
cosas y después te preguntaste: "¿Van
juntos o no?" Shelley prosigue diciéndole
que ahora tiene un relato con diferentes
partes, y le pregunta, si quiere escribirlas
todas juntas o en capítulos diferentes. La
niña elige usar capítulos. Shelley le
muestra el índice de un libro, y luego la
niña empieza a hacer su propia lista de
capítulos, momento en el que nosotras nos
retiramos.
“¿En que estas?", pregunta la Maestra a
Yusef.
"Estoy pensando cómo escribir esto", es la
respuesta.
"¿Cómo escribir esto?", repite Shelley, sin
saber muy bien a qué se refiere el chico.
"Sí, el título"
Entonces Shelley y Yusef hablan un rato
sobre títulos. Yusef nos dice que esta
pensando en el título desde hace dos días y
que hasta el momento no se le ha ocurrido
nada.
Shelley le da una leve palmada en el
hombro a su alumno y le dice: "Yusef,
tengo dos sugerencias diferentes para
hacerte. Primero de todo, algunos
escritores dedican un largo tiempo a los
títulos, pero creo que en vez de
simplemente quedarte esperando, sería útil
que fueras anotando todo lo que se te
ocurre, como en un torbellino de ideas".
Luego agrega: "Otros escritores, en
cambio, no se preocupan demasiado por