Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
entre escritores con y sin técnica, Linda
Flower asegura que los escritores con
técnica encaran la escritura proyectando
no sólo qué van a decir si no también qué
van a hacer. Esos planes les permiten
establecer prioridades y organizar modos
de resolver un problema. Funcionan como
una defensa frente a la oleada de reclamos
contradictorios que lo asaltan durante la
escritura, señala Flower. El escritor puede
decir: "Por ahora no me voy a preocupar
por la precisión, quiero apresar lo
fundamental de las cosas". o, por el
contrario, puede decirse: "Quiero
asegurarme de que cada palabra sea la
adecuada, y luego podrá escribir desde una
base más firme. Hoy voy a trabajar todo el
día en el párrafo inicial".
Una vez que toman conciencia de sí
mismos como escritores, los chicos ya no
se limitan a "simplemente escribir".
Veamos de qué forma describen estos
niños sus procesos:
Ahora voy a escribir mi relato, tratando de
hacer algunas partes más largas como hizo
Susie en su composición. Quiero agregar
en esta parte cuando salgo del garage y
sucede el accidente. Hablaré de cuando
estaba yendo hacia la ruta, cómo
escuchaba los sonidos, por ejemplo el
sonido de la sirena, y cómo sentía los
olores del aire. No era un mal aire, y yo
recuerdo haber pensado que era difícil
creer que una parte de mi acababa de
morir, ya que el afire era tan claro y tan
limpio. Voy a poner todo eso, con más
detalles.
Birger, 8 años.
Hago de cuenta que yo soy mis lectores.
Me leo a mí mismo y luego veo si esta bien
o está mal. Ramón, 5 años.
Saco mi tema de lo que siento. Ayer me
sentía solo y quería escribir para sacarme
esa sensación. Escribí rápido, poniendo
todo, y esa sensación tan fuerte hacía que
las palabras me salieran.
Regina, 11, años.
Sospecho que el hecho de tener un
investigador al lado contribuyó a que esos
niños fueran tan conscientes de sus
estrategias de escritura. La mayoría de las
aulas no albergan a un investigador, y no
es frecuente que los maestros tengan la
oportunidad de sentarse con un niño y
reconstruirlas etapas de la elaboración de
su texto. Con todo, es una tarea que vale
la pena. También podemos encontrar otras
formas de enteramos, y de hacer que los
chicos se enteren, de cómo son sus,
procesos de escritura. Algunas veces,
actividades como las que se enumeran a
continuación, ya sean de toda la clase o de
pequeños grupos, pueden contribuir a que
la atención se centre sobre los métodos de
escritura:
•Los alumnos pueden investigar cómo se
conduces sus compañeros en la tarea de
escribir. Pueden preguntarles, por ejemplo,
de dónde sacaron el tema, cuanto tiempo
pasó entre la finalización de una
composición y el comienzo de la siguiente,
qué porción de tiempo dedicaron a
recopilar información y cómo calificarían
sus estrategias de revisión (grandes o
pequeñas, adiciones o sustracciones, con
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