Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
espontáneos de una lengua obliga a
desarrollar un conjunto de destrezas
diversas y, en consecuencia, la
intervención didáctica no deberá detenerse
en los niveles de superficie señalados, sino
que deberá incluir la atención a todos los
subprocesos que intervienen en la producción
de textos orales formales
satisfactorios.
La reflexión anterior nos lleva a constatar
que la enseñanza de las destrezas orales
exige -al igual que la enseñanza de la
escritura- la extensión del objeto de
aprendizaje que ya se ha producido en los
currículos de Lengua de la Enseñanza Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato.
Sirva como ejemplo de este cambio en los
programas el siguiente fragmento del
currículo de la Educación Secundaria
Obligatoria de la Comunidad Valenciana, en
el que se especifican los aprendizajes que
son necesarios para el desarrollo de las
destrezas discursivas vas orales y escritas:
...la educación lingüística se referirá al
dominio del funcionamiento de la lengua en
contextos sociales o competencia
comunicativa. Esta competencia
comprende, no sólo el conocimiento del
sistema de unidades y reglas de una
lengua, es decir, su gramática, sino
también la capacidad para anclar el
discurso en la situación y para adecuarlo a
los aspectos relevantes del contexto social.
Situar la enseñanza y el aprendizaje de la
lengua en el marco de la competencia
comunicativa significa que el núcleo del
objeto de aprendizaje son las destrezas
discursivas, cuyo dominio requiere el
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aprendizaje de procedimientos y
conocimientos explícitos acerca del
funcionamiento del lenguaje en los
siguientes planos: relación de los
enunciados con el contexto físico
(participantes, espacio y tiempo) y social
(papeles sociales de los participantes,
relaciones entre ellos, finalidades...) en
que se producen; planificación y
estructuración de los textos según
esquemas convencionales;' articulación de
los enunciados mediante procedimientos de
colección léxicos y gramaticales;
organización de las oraciones, deacuerdo
con reglas léxico-sintácticas.
"El desplazamiento que se observa en este
currículo -y en otros que desarrollan la Ley
de Ordenación general de Sistema
Educativo (LOGSE) en distintos ámbitos
territoriales- desde la gramática de la
oración hacia el texto y hacia el contexto
en que éste se produce, es de gran
importancia para el tratamiento de las
cuestiones que nos ocupan, puesto que
difícilmente se podía incidir hasta ahora en
el aprendizaje de aspectos a los que no se
aludía directamente en el programa oficial.
11. Decreto 47/1992 de 30 de marzo, del
Gobierno Valenciano por el que se establece el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria
en la Comunidad Valenciana (DOGV de 6 de
abril, pág. 3060).