Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
Previamente, él había reescrito su
encabezamiento para iniciar el texto con
acción, y había tratado de limitar su tema
de modo que no terminara en una historia
aburrida referida a todo el viaje. A lo largo
de su borrador y de su revisión Morat, en
resumen ha estado evaluando su texto en
producción.
Moral probablemente ha aprendido a
moverse entre la creación y la crítica,
porque su maestra con frecuencia le ha
pedido que hiciera esto en conferencias de
evaluación. "¿Qué sentís sobre tu
borrador?", debe de haber preguntado ella;
y si él contestaba con una sola palabra
("Bien"), ella quizás haya pedido una
respuesta más específica. "¿Qué es lo que
más te gusta de eso?" o bien “¿Hay algo
que no parezca funcionar tan bien?"
pueden haber sido sus preguntas. Con esas
interrogaciones, la docente ha puesto la
responsabilidad de evaluar en manos de
Morat, y lo ha hecho participar en el
proceso de evaluación. De esa forma,
Moral intemaliza el movimiento de ida y
vuelta entre la escritura y la relectura,
entre la experimentación y la crítica.
Los escritores deben ser lectores críticos de
sus propios escritos. Thomas Mann
describe así el talento: "En el fondo es una
compulsión”. Un conocimiento crítico del
ideal, una permanente insatisfacción".
Nuestro sentido del ideal orienta nuestros
juicios sobre los textos que escribimos. Los
niños no sólo necesitan estrategias para
evaluar su escritura sino también necesitan
comprender que es lo que define una
buena escritura. Es importante que
nosotros formulemos preguntas que inviten
a los niños a conversar, compartir, pulir y
ampliar sus ideas acerca de la buena
escritura. Si un niño está luchando con su
encabezamiento, entonces, le podemos
preguntar: "¿Cómo es un buen
encabezamiento?". Si un alumno se
preocupa porque su borrador tenga
suspenso, podemos preguntar: ¿Es
importante que todas las composiciones
tengan suspenso? ¿Qué clase de cosas
producen suspenso?" Cuando un niño dice
que le encantó leer un libro, podemos
inquirir: "¿Qué es lo que hizo que ese libro
te pareciera tan perfecto?".
No es sólo mediante la entrevista que
podemos ayudar a los niños a desarrollar
un sentido de es escribir bien. También de
la lectura, de la escucha, del comentado de
textos literarios y de la que otros han
descubierto acerca del oficio de escribir se
extraen ideas los rasgos de una buena
escritura: Eso nos lleva a nuestras
próximas dos secciones, referidas a la
intervención del maestro y a las relaciones
entre la lectura y la escritura.
Nota
1. En el capítulo 22 de este mismo libro, la
autora explica críticamente en qué consiste
esta celebración. (N. del E.)
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