Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

LA AUTORIA__________________________________________________________
de publicar los escritos de los alumnos, y
ese énfasis provenía en gran medida de su
idea de que, especialmente cuando las
ortografías inventadas de los niños eran
traducidas a las grafías correctas, la
escritura podía convertirse en lectura.
Ninguno de los maestros de grados
superiores hacía hincapié en la publicación,
y ninguno de los chicos perecía extrañarla,
Si bien cada uno de los alumnos de cuarto
grado de la señora Currier armaba un libro
con sus versiones finales, cuando las
páginas empezaban a caer y las tapas a
arquearse, a ellos no parecía importarles.
En esa época yo empecé a creer qua
habíamos puesto demasiado énfasis en los
comienzos y los finales de escritura, en la
asignación de temas y en la publicación,
pero sólo hace poco he descubierto la
importancia de la publicación.
Todavía me pregunto si es un buen empleo
del tiempo que los maestros pasen a
máquina los escritos de sus alumnos. En
los grados de primaria, recomiendo que
algunos padres voluntarios hagan tapas de
libros y trabajen en un Centro de
Publicaciones del aula. También
recomiendo que busquemos formas
simples y poco costosas de publicar los
mejores trabajos de los chicos. Una
integrante del plantel de capacitación
docente de nuestro Proyecto de Escritura,
Georgia Heard, publica las versiones finales
de los chicos mediante el mero recurso de
ribetear cada página con una cinta de
papel de color brillante. El resultado es un
elocuente marco... y. el proceso es
suficientemente simple. Creo que la
publicación no debe llevar al maestro
demasiado tiempo. Si lo hace ¿con qué
frecuencia publicará cada chico su escrito?
Y lo más importante es que nosotros, los
que trabajamos con niños, podemos
cansamos en la tarea de mecanografiar las
obras de nuestros alumnos. Sería más útil
que dedicáramos ese tiempo a nuestra
propia lectura y escritura o a nuestros
propios proyectos. Nada de esto va en
contra de la importancia general de la
publicación.
Desde mi investigación en la Escuela
Elemental Atkinson, me he dado cuenta de
que la publicación no debe insumir una
elevada inversión de tiempo, y que es más
útil para los alumnos si se inicia
precozmente en el año escolar y se realiza
en forma frecuente y predecible. También
he podido notar que la razón por la cual no
dábamos valor a la publicación en nuestro
proyecto inicial de investigación era que en
Atkinson los niños, los maestros y los
investigadores hacíamos menos conexiones
lectura-escritura de las que hubiéramos
debido. Sabíamos que los niños
desarrollaban habilidades de lectura
mientras leían, pero prestabamos escasa
atención al hecho de que también la
situación inversa era cierta. Los niños
podrían haber desarrollado técnicas de
escritura mientras leían si nosotros les hubiéramos
facilitado un acercamiento a la
literatura como productores. La conexión
lectura-escritura puede ser un camino de
ida y vuelta. Ahora que lo veo más claro,
publicar la escritura de los estudiantes me
parece decisivo. Si nuestros niños se
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