Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

HABLAR Y ESCUCHAR__________________________________________________
USOS ESPONTÁNEOS
Los usos espontáneos, o informales, de la
lengua materna no son objeto de
aprendizaje en la Enseñanza Secundaria,
porque el alumno los tiene suficientemente
incorporados. Pero la institución escolar -y
los profesores de lengua, con mayor motivo-
deben tomar posiciones respecto a
esos usos, porque están en las aulas y
porque son la expresión del saber
lingüístico de…los alumnos, el punto de
partida desde el que podrán acceder a
otras experiencias comunicativas. Una
postura sensata -acorde con los resultados
de la investigación reciente sobre uso de la
lengua y fracaso escolar- para promover el
necesario aprendizaje de otros usos más
formales pasa por reconocer la validez de
esos registros para la comunicación más
familiar e inmediata, por respetar las
peculiaridades dialectales en cuanto que
forman parte de las señas de identidad de
los individuos e intervenir con delicadeza
cuando estas atenten contra la norma
lingüística que debe enseñarse en el
ámbito escolar.
8. Para una caracterización del código oral en
relación con el escrito ver el capítulo "Que es el
código escrito", en Daniel Cassany, Describir el
escribir. Cómo se aprende a escribir, Paidós
Comunicación, Barcelona, 1989, págs. 27-48; y
el apartado: "Discurs oral i duscurs escrit" en el
artículo de Helena Calsamiglia: "Reflexiones
sobre el discurso escrito", en Text i
ensenyament. Una aproximación
interdisciplinaria; Anna Camps y cols.,
Barcanova, Barcelona, 1990, págs. 39-46.
9. Sobre la relación entre dominio del lenguaje y
fracaso escolar, ver M. Snubs, op. cit.
Desde estas posiciones, parece
metodológicamente interesante observar y
analizar en clase de lengua, textos orales
informales, no para que los alumnos
aprendan ese uso puesto que ya lo poseen,
tampoco para que "sepan el tema de la
lengua coloquial", ni para hacer juicios,
desde postura:; normativas en términos de
"correcto/incorrecto", sino por otros
motivos:
-Para ver de qué manera los hablantes se
sirven de la lengua en la vida cotidiana
para la consecución de unos objetivos y -
como interaccionan varios interlocutores.
-Para observar las diferencias del uso oral
respecto del escrito y comprobar que no es
posible trasladar mecánicamente de un
código a otro, y que la escritura, al igual
que el uso oral más formal, requiere una
actitud distinta del emisor y una mayor
planificación del discurso.
-Para observar la diversidad de la lengua:
variantes dialectales, sociales, etc., y poder
acceder al tratamiento de cuestiones
sociolingüísticas presentes en el entorno
-Para deshacer prejuicios lingüístico:
relativos a la superioridad o Inferioridad de
unas u otras manifestaciones del lenguaje,
y aumentar la estima por las lenguas
propias y ajenas.
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