Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
tiene que aprender cuánto debe a los otros
y no apelar a la “independencia” o a la
“libertad” como conquistas absolutas e
individuales, no deudoras del pasado que
las hizo posibles. A ser libre hay que
aprender, lo mismo que a educar para la libertad,
pues: “Como tantas otras facetas
de lo humano, la libertad se deshumaniza
cuando se hace de ella un absoluto
incuestionado e incuestionable”
(HORTALALONSO, A.: 1992, 75). No
educamos para la libertad dando a los
niños o a los jóvenes más de la que
pueden asumir, pues entonces se produce
desconcierto o se les deja a merced de las
manipulaciones. La confianza, la
autoestima y la valoración de los otros, el
respeto a las peculiaridades individuales…,
potencian la libertad personal y la
capacidad de estar, trabajar y ser con los
otros. Ser libre implica capacidad para
romper vínculos, pero también para aceptarlos.
Realizarnos como personas exige no
hacemos contra o a pesar de los otros, sino
con ellos. “Nunca se ha hablado” tanto de
libertad para encubrir y glorificar tantas
servidumbres y tantos servilismos. El
hombre actual es alguien que se proclama
a si mismo libre y señor de todas las cosas,
no sometido a nadie ni a nada; pero que
en realidad es un esclavo servil de
cualquier cosa, de cualquier moda, de
cualquier grupo” (HORTAL ALONSO, A.:
1992, 78), de cualquier jefe o guía supuestamente
“iluminado”.
“El rendimiento de un grupo de trabajo, su
eficacia, está estrechamente ligado no sólo
a la competencia de los miembros, sino,
sobre todo, a la solidaridad de las
relaciones interpersonales” (MAILHIOT, B.:
1973, 66) y al logro de adecuados cauces
de comunicación. Lo que implica que hay
una relación entre el grado de integración
en el grupo y el nivel de productividad que
se logra. Es decir, que la relación personal
que se establece entre los miembros
posibilita la tarea concreta que deben
realizar. De esta manera, el aprendizaje
será más global que si se hiciera
individualmente y, por supuesto, tendrá un
carácter más social. Para lo cual también
conviene tener en cuenta la organización
espacial, ya que este influye en las
conductas y respalda o contradice las
propuestas de interacción. Esta “tiene un
soporte predominantemente verbal. La
palabra es el instrumento capital de intervención
que nos permite analizar
simbolicamente la realidad, operar sobre
ella y anticipar su transformación” (MORA,
J.: 1987, 123). La posibilidad de movilidad
facilita la comunicación y el intercambio de
datos o materiales. Pero, además, para
que un individuo se integre en un grupo,
este debe satisfacer algunas de sus
necesidades.
Necesidades básicas: a) de inclusión; b) de
control; c) de afecto.
a) La necesidad de inclusión se basa en la
importancia de sentirse aceptado por el
grupo, valorado, por eso el individuo busca
pruebas para saber si es ignorado,
rechazado o reconocido por los demás.
Según el grado de madurez, las reacciones
pueden pasar de la dependencia (infantil),
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