Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

DIDACTICA DE LA ESCRITURA EN AL ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA_________
los chicos saben y ayudándolos a
desarrollar sus textos de modo que den
más información a los receptores. Pero
también creo que las entrevistas de
contenido deben equilibrarse con las de
diseño, proceso y evaluación; que trato en
las páginas siguiente y que a medida que
los escritores progresan, las conferencias
de contenido deben perfeccionarse.
En las entrevistas citadas hasta el
momento, los escritores han aprendido a
dar respuesta a las preguntas de sus
lectores. También tienen que saber cómo
movilizar la imaginación de los lectores,
cómo apelar a su curiosidad, conducirlos al
mundo secundario del relato, suscitar en
ellos sensaciones de asombro, alarma,
ternura y dolor. Elbow sugiere, en Writing
with power (Escribiendo con poder), que
nuestros comentarios sobre las
composiciones deben ir más allá de las
preguntas de contenido. Tenemos que
haber que los escritores conozcan nuestra
experiencia de lectura de un texto.
Tenemos que dar a los que escriben "las
películas de nuestra mente", como dice
Elbow, que da este ejemplo que de cómo
un alumno responde a un texto.
Primero yo estaba abierto y bien
predispuesto a lo, que iba leyendo. Pero
luego, sin darme cuenta, empecé a sentir
una resistencia hacia lo que decías. Algo
me decía interiormente:
"Espera un momento; aca hay algo que no
cuadra bien" De alguna forma me convertí
en un oponente..." (Elbow, 1981).
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Cuando los escritores tienen la oportunidad
de conocer "la película mental" de sus
lectores, pueden reestructurar sus textos
de forma tal que susciten determinados
sentimientos en el receptor.
Algunos maestros usan las entrevistas para
ayudar a los niños a movilizar a sus
lectores. Cuando Bradley trajo a la maestra
su borrador, para una conferencia, prologó
la entrevista diciendo: "Yo dije todo. Pues
un montón de información en mi cuento".
Luego, en tono monocorde, leyó en voz
alta el escrito:
Cuando mi padre se fue, mi hermano y yo
encendimos un fósforo de madera y luego
yo lo apague con mi pie Hicimos esto
muchas veces, pero una de esas veces yo
no pude apagarlo. Se empezaron a quemar
cosas. Puse las cosas que se quemaban en
la pileta y abrir un poco la canilla del agua
fría. Fui al lado a buscar al Abuelo Leo, y vi
la casa en llamas. Me senté en su sofá,
cerca de la ventana. Fin.
La maestra miró a Bradley. "¿Eso
ocurrió?", sorprendida de no haber oído
nada sobre el asunto hasta ese momento.
Bradley cabeceó afirmativamente, y
después le contó más cosas del incendio.
Cuando terminó de explicar, la maestra,
todavía estremecida por la imagen de las
llamas, volvió al papel. Efectivamente, esta
vez nos diste una gran cantidad de
información, Bradley. Estoy impresionada
por los detalles". Luego continuó. "Pero,