Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
REDES GRUPALES DE
COMUNICACIÓN
Las redes de comunicación pueden ser
horizontales o verticales. Son horizontales
cuando el clima del grupo es igualitario,
democrático y los miembros funcionan de
manera complementaria y no subordinada.
El “lider” coordina, no dirige. Las redes
verticales implican grupos jerarquizados en
los que la autoridad esta en el vértice de la
piramide. Cuanto más igualitarias o
democráticas son las relaciones dentro del
grupo, más abierta y productiva se hace la
comunicación entre todos sus miembros.
En este sentido, los docentes debemos
tener cuidado con el trato que damos a los
demás, pues las investigaciones revelan
que se habla de manera distinta con los
chicos que con las chicas, por ejemplo. Por
eso, también hay que examinar y comentar
el contenido de los discursos, ya sean
canciones, cuentos, refranes, informes,
etc., pues suelen ser parciales con respecto
a otras razas, a otras religiones, a los
diferentes sexos..., para trabajar en pro de
la comprensión y la solidaridad. “El
lenguaje, decimos supone un proceso de
ampliación de experiencias, tiene un
sentido de sobreexperienciación para
sujetos y grupos... Por ello sujetos y
grupos, en la medida en que poseen los
mecanismos del lenguaje, se hallan en
mejores condiciones para interpretar la
realidad, para actuar sobre ella, que
aquellos en que tal aprendizaje se ha
elaborado a partir de su propia y sola
experiencia personal” (ZABALZA, M. A.:
1986, 25). De ahí que sea tan importante
una comunicación, didáctica honesta,
persuasiva y eficaz, pues, como dice
Passow: “Las formas de lenguaje hablado
producen, en su aprendizaje, orientaciones
hacia modos particulares de aprendizaje y
condicionan diversas dimensiones de
aquello que es relevante” (citado por
TITONE, R: 1986, 118).
Si asumimos que la comunicación implica
una acción por medio de la cual un
individuo intenta hacer saber a otro sus
ideas, sentimientos, problemas, opiniones,
miedos, ilusiones, necesidades... tenemos
que aceptar que es un aspecto
fundamental de la socialización. Una vez
emitido el mensaje, el receptor del mismo
puede reconocer elementos comunes o
diferentes entre el emisor y el mismo, y en
función de ello emitir, a su vez, una
respuesta. Como el diálogo o cualquier,
otro intercambio comunicativo conlleva la
expresión de distintas experiencias
personales, siempre genera un
conocimiento más profundo, una casuística
más rica, nuevos estímulos, etc. Esta
realidad, entre otras, justifica la
importancia del trabajo en equipo, como
acrecentador de la experiencia personal.
Por otra parte, cuando la comunicación
resulta imposible o difícil se produce un
bloqueo, y cuando solo es captada por
algunos miembros, el fenómeno que se
origina se puede designar como filtración.
En ambas situaciones las relaciones del
169