Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

LA LENGUA ORAL EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA___________________________
Es cierto que hablando se aprende a
hablar, pero no lo es menos que el
profesor de Lengua, si busca una
intervención eficaz en este terreno,
necesita controlar las dificultades que en
cada momento debe vencer el alumno,
proponer actividades de apoyo para la
solución de problemas concretos y
establecer una secuenciación adecuada, de
manera que en cada etapa educativa se
planteen metas de aprendizaje también
diferenciados. Si no se hace así, por
muchas actividades de lengua oral que se
realicen, no se puede decir que se esta
interviniendo en el desarrollo de esta destreza.
Es posible una didáctica eficaz del use oral
de la lengua a partir de los nuevos
currículos de la asignatura, pero la falta de
tradición en nuestro contexto escolar de
una enseñanza sistemática de la oralidad
obliga a establecer, en primer lugar, el
marco en que deben situarse las
actividades de aprendizaje de las destrezas
orales. Para la fijación de este marco son
aspectos especialmente significativos:
6. Véase, en este mismo libro, Amparo Tusón,
“Aportaciones de la sociolingüística a la
enseñanza de la lengua.”
7. Véase, en este mismo libro, Ignaci Vila,
“Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua
desde la psicolingüística”.
1. La revisión crítica de los prejuicios
lingüísticos que confunden las metas de
este aprendizaje.
2. Una reflexión sobre las características
del uso oral de la lengua que contribuya a
delimitar los contenidos específicos.
3. Las conclusiones del constructivismo y
de la psicolingüística sobre la manera en
que se aprende y la manera en que se
aprenden las lenguas.
Las actividades de observación y
producción de textos que se presentan a
continuación deben entenderse como sugerencias
concretas dentro de este
contexto que define el tratamiento general
de la lengua oral.
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE
TEXTOS
Interesa la observación de textos
producidos por hablantes diferentes en
situaciones comunicativas variadas, textos
más y menos formales, que permitan
apreciar cómo el usuario elige de entre las
múltiples posibilidades que le ofrece la
lengua aquellas que mejor se adaptan a
sus objetivos comunicativos, o cómo elige
mal y fracasa. El uso de grabaciones de
audio o de vídeo permite este trabajo. Pero
tampoco habría que renunciar a la
observación de situaciones reales: la
asistencia a sesiones de claustro, plenos de
ayuntamiento, juicios o conferencias,
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