Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

EDUCACION Y COMUNICACIÓN ORAL______________________________________
P.: 1987, 93).''
De acuerdo con este enfoque, el personal
aprendizaje Lingüístico implica un proceso
de elaboración progresiva de conceptos,
destrezas y actitudes discursivas. La
construcción la realiza el sujeto individualmente
pero con la ayuda del grupo
(PIAGET J::984; VYGOTSKI, L.S:: 1973).
Por eso, los educadores deben programar
actividades para la resolución de los
diferentes “problemas” del habla y la
escucha y para ello hay que conjugar tanto
la comunicación espontánea como el trabajo
sistemático de discursos
programados. La variedad en el uso de
diferentes textos permite un aprendizaje
superior, en el que cada individuo puede
elegir qué hacer (qué hablar) y cómo
hacerlo (cómo hablar) de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Esta pluralidad
también facilita la motivación y el interés
prolongado.
El mismo Oléron señala que los niños
constantemente se encuentran rodeados
de personas que saben más que ellos y por
lo tanto de las que aprenden. “En general
este acceso no resta difícil porque los
poseedores de tales conocimientos
generalmente se complacen en
comunicarlos. La técnica que el niño
moviliza no supera el interrogatorio, siendo
el instrumento esencial de naturaleza
lingüística y compartiendo el empleo de las
diversas formas de preguntas” (OLÉRON,
P.: 1987, 121). El juego oral
pregunta/respuesta es una de las
primeras, y principales formas de
interacción cognitiva, lo que subraya la
154
importancia de ser capaz de comprender
adecuadamente lo que dice el otro y de
hablar con claridad y precisión para uso y
para los demás. Siempre teniendo en
cuenta que hablar no es pronunciar
palabras, si no “recrearlas en la
construcción de cada discurso.
En este sentido, el docente debe recordar
que su papel no puede ser el que describe
críticamente FREIRE, P. (1990, 33 y 34):
“La alfabetización como tal se reduce al
acto mecánico de “depositar” palabras,
sílabas y letras dentro de los analfabetos.
Este…depósito» resulta suficiente cuando el
estudiante analfabeto otorga un significado
mágico a la palabra y se “autoafirma”. Es
como si las palabras escritas o leídas,
constituyeran amuletos adheridos a una
persona que no las dice, sino que solo las
repite, casi siempre sin relación alguna con
la realidad y las cosas denominadas. La
alfabetización se convierte en el resultado
de un acto que lleva a cabo un así llamado
educador que “llena” al educando
analfabeto con palabras...”
AUSTIN, J. L. (1982) ya sostuvo que las
expresiones son acciones que realizamos para
conseguir determinados efectos.