Euskal nazionalismoa eta hezkuntza (1895-1923) - Euskara

Hezkuntza-sistema nazionalen sorrera 45
funtsezko kokagunea aurkituko duen "aberriarekiko kultu laikoari" hasera ematen diola
Iraultza Frantsesak . Testuinguru horretan jarri beharko genuke ere curriculum
nazionalaren barruan Frantziako historiaren irakaskuntzak, oinarrizko eskolan batipat,
beteko duen funtzioa ; hots, ondoko kate hau sortu : Estatua/Frantzia, Frantzia/frantsesen
Nazioa . Hitz batean esanda, Frantziako balizko historiaren irakaskuntzak, arestian
erabilitako hitzak kasu honetara egokituz, frantses nortasuna eskaintzen du, Frantziako
historia identitate frantsesaren islada litzateke eta nazioaren (Frantzia) eta hiritarren
(hiritar frantsesen) arteko lotura ezarriko luke (Breullyk aipatzen duen autorreferentziazko
sinbolismoa), talde nortasuna nazioaren inguruan indartuz'' . Antzeko zerbait esan
genezake geografiaren irakaskuntzari buruz ; Iraultza frantsesak lurraldea nazioaren
gorputzatzat hartuko du eta lurraldea batzeaz baino lurralde berri baten produzioaz
hitzegin beharko genuke ; Korinman eta Ronain-ek dioten moduan, frantsesei frantses
kontzientzia eman baino, iraultzaileek' fozjazz titi espacio de representación que coagula
en el topónimo Franciaiz ' . Hau da, "l'Hexagone" Estatu-Nazioaren -Frantziarennortasun
elementua, talde identitatearen errepresentazio bilakatzen da, guzti honen
oinarrian Estatuaren mugen zilegitasuna indartzea aurkitzen dugularik . Beraz,
geografiaren irakaskuntzak ere zeregin garrantzitsua beteko du ideologia nazionala
sustatzeko momentuan : Frantzia bat eta zatiezinaren irudi "naturala" gorpuztu .
2 .1 .2 .- Unibertsitate napoleonikoa
Laburbilduz, nahiz eta agerturiko asmoak eta helburuak materialki gauzatzeko
modurik ez izan -eta alde honetatik eskola aparatua eraikitzeko nahia burutzeko ezina
egiaztatu behar da-, esan genezake Iraultza Frantsesa hezkuntza-sistema nazionalaren
sorrerak duen oinarrizko zutabea dela, hori ahalbideratzeko korpus ideologiko sendoa
eraiki zuelarik . Edo beste era batera esanda, sentimendu abertzalea eta kontzientzia
nazionala direla medio, hezkuntza nazionalari ematen dio hasiera . Hala ere, eta lehenago
zehaztu dugunez, eraikitze prozesu horrek urte askotako bidea egin behar izango du` .
Horrela, "Convention"-i jarraitu zion Frantziako jaun eta jabe izango zen Napoleon-en
22 Ikus GENDRE, C . ; JAVELIER, F . (1978) : Ecole, histoire de France et nrinorités nationales .
Lyon : Fédérop . Lan honetan Frantziako historiaren irakaskuntzaren alderdi politikoaren analisiaz gain,
alderdi pedagogikoaren azterketa ere egiten da, edukiak, ideologia transmisorako ereduak, heroiak, etab .
kontutan hartzen direlarik .
cit . ; II alea, 197 .
2 ,'KORIMAN . M . ; RONAI, M . (1978) : "Las ideologías del territorio", in CHATELET, F . : Op .
24 Durkheim-ek gogoratuko digu XIX mendeak ez duela aparteko gauza berririk ekarriko : "la
historia escolar del siglo XIX no es rica en novedades ; es sólo un lento y progresivo despertar de unas
ideas que en el siglo XVIII ya conoció" (DURKHEIM, E . : (1982) : Historia de la educacción y de las
doctrinas pedagógicas. La evolución pedagógica en Francia. Madrid : La Piqueta ; 379) .