genero- asimetria langabeziaren irudikapen sozialean - Euskara

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LANGABEZIA FEMENINOA ETA MASKULINOA: GENERO-ASIMETRIA …
moitié des étudiants répondait au chômage général et masculin et l’autre moitié au
chômage général et féminin (la distribution se fit au hasard).
Les techniques mises en place
Selon la TNC, pour cerner une représentation sociale, il est nécessaire étudier
sa signification et son contenu, tout comme la structure de cette signification. Il sera
nécessaire donc de connaître le contenu de la représentation, d’analyser les relations
entre ses éléments et de déterminer les éléments du noyau central (Abric, 1994d)
Dans cette recherche, l’approche de la représentation sociale du chômage
s’est faite à l’aide d’un questionnaire élaboré à l’aide d’entretiens réalisés auparavant
(Larrañaga, 2001). Cette recherche antérieure était basée sur des entretiens semi-
directifs. L´objectif principal était de recueillir des informations sur la représentation
sociale que les jeunes ont du chômage, mais également de détecter les similitudes et
les différences entre le chômage masculin et féminin. Les entretiens ont eu lieu avec
32 étudiants, 16 (8 hommes et 8 femmes) d’Aix-en-Provence et 16 (8 hommes et 8
femmes) de Donostia-San Sebastián. Le questionnaire final consistait en 4 techniques
différentes. Tout d’abord, afin d’analyser le contenu de la représentation sociale, on a
utilisé la technique d’association libre (évocation, Vergès, 1992). Cette technique, en
plus de recueillir des mots et des expressions produites par les sujets, aide à
connaître la structure de la représentation, à identifier les éléments appartenant au
noyau central, et grâce à la catégorisation des mots produits, à analyser les relations
entre les diverses dimensions composant la représentation (Vergès, 1992; Bonnec,
Roussiau et Vergès, 2002). Afin d’analyser la hiérarchie des divers éléments, on a
utilisé la technique de caractérisation (Abric, 1994; Vergès, 2001). Pour l’analyse du
système normatif, on a ajouté à la technique de caractérisation, la technique de
substitution (Guimelli et Deschamps, 2000). La technique de substitution propose
aux sujets de répondre en se mettant à la place de quelqu´un d´autre. Finalement,
pour l’analyse et le contrôle du noyau central, on a utilisé la technique de
“Réfutation” (connue comme “Mise En Cause”), à travers des scénarios ambigus
(Moliner, 1988,1994).