Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009su nivel particular de competencia, y otorgándole a su trabajo un carácter mássistemático y operativo.4. ÁMBITOS PERCEPTIVOS, VISUAL, AUDITIVO Y TÁCTIL.Las sensaciones que se perciben del exterior a través de la vista, el oído y tactoson los vínculos que nos mantienen más estrechamente en contacto con el entorno máspróximo.La vistaLa vista es fuente de motivación que lleva al niño/a a establecer interacciones con elambiente. Evolutivamente la capacidad de asimilar visualmente las impresiones delentorno comienza por la percepción, durante los primeros días, de contrastes de clarooscuroy captación de algunos colores. Aunque los movimientos oculares inicialmenteno estén bien coordinados en el niño/a, pronto es capaz de realizar seguimientos defuentes luminosas. Observa los rostros y establece relaciones según lo significativos queestos le resulten. Es capaz de fijar su atención en objetos cercanos y centrar su atenciónen fuentes luminosas y en personas en movimiento.Considerar los siguientes objetivos generales para la estimulación de la vista:• Proporcionar al alumnado pueda ver a las personas y a los objetos comounidades que se destacan de su entorno y que permanecen idénticas en distintossitios y bajo diferentes situaciones.• Propiciar al alumnado la sensación de que los estímulos visuales pueden serinteresantes y que toda visión de claro-oscuro puede ser captada de una maneramás diferenciada.• Aprender a dirigir los movimientos visuales de una manera coordinada.El oídoEl sentido del oído comienza su desarrollo con antes del nacimiento, (primerasexperiencias auditivas los latidos del corazón materno) ya desde entonces se han creadolas condiciones previas para realizar un análisis acústico del entorno, oyéndose a símismo, a los demás y los ruidos cotidianos.Resaltar los siguientes objetivos generales para la estimulación del ámbito auditivo:enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 119