Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009Estos dos aspectos se pueden trabajar con ellos mediante actividades orales(pequeños teatros, simulaciones de casos hipotéticos…), escritas (pedirles que expresenlos pensamientos positivos) y dibujos (dibujarse a sí mismo de manera positiva antedistintas situaciones).3) Hacer ver al alumno/a que es capaz de hacer, para lo que sería interesanteelaborar un listado de conductas positivas del alumno/a.4) Reforzar los pequeños logros académicos por mínimos que sean.5) Trabajar con el resto de compañeros para que animen a estos niños a través defrases positivas y bonitas, ya que, el refuerzo social que proviene de la claseresulta de vital importancia para la mejorar la autoestima.3. CONCLUSIONESUna vez estudiado el concepto de autoestima, los tipos de autoestima, cómoevoluciona y su importancia para la vida, llegamos a la conclusión que la actitudadecuada de los docentes hacia los alumnos o alumnas con baja autoestima debe ser lasiguiente: Expresar nuestro interés hacia el niño cuando este realice un trabajo. Manifestar nuestro cariño mediante gestos de aprobación. No hacer comparaciones con otros compañeros/as. Valorar su esfuerzo y empeño en hacer las cosas bien, antes que laobtención de buenos resultados.Nunca es tarde para construir una autoestima positiva y sana. En algunoscasos, cuando la herida emocional es muy profunda o duradera, es posible que seanecesaria la ayuda de un profesional de la salud mental, como un psicólogo o terapeuta.Estos expertos actúan a modo de guías, ayudando a las personas a quererse a sí mismasy a darse cuenta de lo que las hace únicas y especiales.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 298