NÂº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009• La evaluación consiste en un proceso sistemático de recogida de datos,incorporado al sistema general de actuación educativa, que permite obtener informaciónválida y fiable para formar juicios de valor acerca de una situación. Estos juicios, a suvez, se utilizarán en la toma de decisiones consecuente con objeto de mejorar laactividad educativa valorada.En general, la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje se caracterizapor ser global, ya se refiere tanto al desarrollo e las competencias básicas como a laadquisición de objetivos generales; continua, ya que se realiza a lo largo de todo elproceso educativo; y formativa u orientativa, ya que ofrece información con respecto alprogreso o dificultad tanto del proceso como de los resultados de la enseñanza.3. MODELOS CLÁSICOS DE LA EVALUACIÓNCon respecto a los modelos clásicos de la evaluación, podemos destacarprincipalmente el modelo CIPP de STUFFLEBEAM, que parte del concepto deevaluación como proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil parajuzgar alternativas de decisión.Este modelo engloba cuatro tipos de evaluación, que están recogidas en lassiglas CIPP: evaluación del contexto, evaluación del input (entradas o diseño delprograma), evaluación del proceso y evaluación del producto del programa. Para cadauno de estos ámbitos, este modelo tiene en cuenta el objetivo, el método y la relacióncon la toma de decisiones en el proceso.EVALUACIÓN DE CONTEXTO: La función principal de la evaluación decontexto es identificar y analizar las posibilidades, los condicionantes y las limitacionesdel entorno en el que se crea y desarrolla un programa educativo, con el fin deproporcionar directrices generales que permitan un mejor aprovechamiento de losmismos.EVALUACIÓN DEL INPUT: La función de esta evaluación es valorar el diseñoy los recursos del programa, para ayudar a seleccionar las estrategias más adecuadas alas necesidades y circunstancias ambientales de la población.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 480
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009EVALUACIÓN DEL PROCESO: Tiene como finalidad proporcionarinformación acerca de cómo se desarrolla realmente el programa, a través de unacontinua verificación de su puesta en práctica.EVALUACIÓN DEL PRODUCTO: Su propósito es valorar, interpretar y juzgarlos logros del programa.FIGURA 4: Ejemplo de Evaluación utilizando el modelo CIPP (tomado de Stufflebeamy Shinkfield, 1987).Informes de los futurosparticipantes sobre sus razonespara participarNecesidades en el taller y sobre susexperiencias con programas delecturaDescripción de las necesidades,problemas y oportunidades deámbito estatal por parte de losProblemas representantes de la agencia deEVALUACIÓN DELsubvencionesCONTEXTOValoración de los resultadospotenciales de la experienciapor parte de los futurosOportunidades participantes y de losrepresentantes de la agencia desubvenciones.Informes pertinentes acerca deObjetivos propuestos las escuelas locales y estatalesPlanes e informes dePlanes alternativos experiencias similaresEVALUACIÓN DE Actividades, personal, El plan personalenfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 481
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Número 3015 de ENERO de 2009
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