Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009Los niños/as de todas las edades, deberán de disponer de una bolsa de cambio(con una muda completa y marcada), que permanecerá siempre en la escuela, aúncuando controlen esfínteres, siempre puede haber un "escape" o vomitar, o mojarse ydebemos garantizarles el poderse cambiar y sentirse cómodos.3. CONCLUSIÓN.Finalmente decir que el periodo de adaptación termina cuando se considera queun niño/a ya está adaptado a la escuela, cuando es capaz de intercambiar experiencias,cuando ofrece y acepta una comunicación afectiva con su tutora y sus iguales. Cuandoesto ocurre se hace también evidente una mayor independencia de su educadora, utilizacon más facilidad los espacios y según las edades se integra en el grupo de niños/as.Para acabar, diré, que la escuela es un lugar para crecer, relacionarse, aprender,en un ambiente de afecto y seguridad y espero que os sintáis padre-madres y alumnos/asfelices entre nosotros.4. BIBLIOGRAFÍA• Conde, M. (1989): Periodo de adaptación a la Escuela Infantil. Madrid. MEC.• Dángelo, Estela (1999): La Educación en los primeros años. Madrid. NovedadesEducativas.• Revista Infantina (1999): Monográfico: El periodo de adaptación. CEP deÚbeda.5. REFERENCIAS LEGISLATIVAS• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación. (BOE 4/5/2006).• Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen lasenseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (BOE 8/12/2006).• Decreto 230/2007, de 31 julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía. (BOJA8/8/2007).• Ley 17/2007, de 10 de Diciembre, de Educación de Andalucía. (BOJA26/12/2007).enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 472