Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/20092.- DEFINICIÓN DE MOTIVACIÓN.La motivación se puede definir como aquello que dirige la conducta hacia unameta. Su estudio se ha abordado desde muchos puntos de vista. Una vez descubierta lamotivación que impulse una acción, podemos reforzar al individuo para realizar futurasacciones.3.- ENFOQUES DE LA MOTIVACIÓN.Desde el enfoque conductual más tradicional se entiende que la motivación tienesu fuente en la consecución de reforzadores primarios o secundarios. Por lo tanto, es ellogro de este tipo de refuerzos lo que sirve de impulso a la conducta. Desde este puntode vista se habla de motivación extrínseca, ya que lo que nos motiva a la acción estafuera de nosotros.Desde un enfoque más cognitivo se acentúa la importancia de los eventos queimpulsan la conducta desde el centro, se habla entonces de motivación intrínseca. Estetipo de motivación puede ser la más útil.4.- TEORIAS DE LA MOTIVACIÓN.Aunque existen muchas teorías relacionadas con la motivación que pueda existiren el niño dentro y fuera del entorno escolar y social, analizaremos a continuación lassiguientes teorías que afectan en distinta forma la motivación del alumno.Para tratar la motivación que con los factores fisiológicos se puedan dar en elniño podemos citar la teoría motivacional de Hull, según la cual los organismos paramantener unas condiciones óptimas buscan una relación con el ambiente que los rodea ycuyas condiciones mantienen la supervivencia de los individuos. Esto sería algo asícomo que dichos organismos producen unos impulsos basados en las necesidades delsujeto.La conducta energizada por la motivación se puede demostrar a través del estudiode los impulsos creados por las necesidades biológicas, como los estímulos respuestaque se crean desde que nacemos, que puedan surgir en el individuo, como los subimpulsoso impulsos secundarios que surgen de los primarios.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 399