Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009AUTOCONCEPTO, MOTIVACIÓN Y RENDIMIENTO EN LA ESCUELAMolinero Rubio, Raquel77347762-G1. INTRODUCCIÓNEn la actualidad disponemos de gran cantidad de investigaciones que ponen demanifiesto que la implicación activa del sujeto en su proceso de aprendizaje aumentacuando se siente motivado y autocompetente. Los resultados de diversos estudiosindican que la imagen que el alumno tiene de sí mismo influye en gran medida en dichoproceso . Así, existen importantes diferencias en la selección y utilización de estrategiasde aprendizaje entre alumnos con un autoconcepto positivo y alumnos/as con unautoconcepto negativo.Hoy, el modelo educativo establecido en la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 demayo, de Educación (LOE), persigue una enseñanza de calidad consistente en “mejorarlos resultados generales y en reducir las todavía elevadas tasas de terminación de laeducación básica sin titulación y de abandono temprano de los estudios. Se trata deconseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de todas suscapacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales (...)”.Para conseguir este ambicioso objetivo, y de acuerdo con GARCÍA YPINTRICH (1994), es necesario tener en cuenta la interacción entre cognición ymotivación en el contexto escolar puesto que ambos factores operan conjuntamente paracrear condiciones óptimas de aprendizaje y rendimiento académico.El presente trabajo pretende profundizar en la comprensión de la importanciadel autoconcepto y la autoestima en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como deque éste se realice en un ambiente cálido, acogedor, seguro y rico en estímulos yposibilidades de acción en orden a conseguir de nuestros alumnos/as unaprovechamiento óptimo en su paso por la escuela. También va a tener en cuenta elfundamental papel que la familia desempeña en el rendimiento de los niños/as.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 348