Nº 30 15/01/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 30 15/01/2009intercambios vocales y las mímicas que tienen lugar darán lugar al surgimiento delautoconcepto.La aparición del lenguaje marca a su ve el comienzo de una fasede consolidación de sí mismo.3. CONCLUSIÓNA lo largo de este artículo he querido plamar cuales son las característicasgenerales que presenta el niño-a en los distintos ámbitos del desarrollo en la edad de 0 a3 años.Conocer dichas características nos va a permitir detectar las necesidades,carencias, posibilidades, limitaciones, aptitudes de nuestros alumnos-as paradinamizarlos al máximo. Se convierte esta etapa en un buen momento para descubrir ycorregir las posibles deficiencias que existen en la personalidad infantil que comienza adesarrollarse.Por lo tanto los maestros-as a la hora de realizar la programación e intervencióneducativa tendremos en cuenta las posibilidades y limitaciones de nuestros alumnos-aspartiendo de la información que nos ofrecen las características generales y la psicologíaevolutiva de los niños-as.4 BIBLIOGRAFÍAALVAREZ, C. Y OTROS (1987): La psicología en el Educación Infantil. Anaya.Madrid.CORRAL, A; GUTIERREZ, F; Y HERRANZ, P (1997): Psicología evolutiva. UNED.Madrid.GASSIER, J. (1990): Manual del desarrollo psicomotor del niño. Masson. Barcelona.PAPALIA, D. Y OLDS, S. (1985): Psicología del desarrollo. Mc Graw Hill. México5. REFERENCIAS LEGISLATIVASLEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (L.O.E)DECRETO 428/20078, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y lasenseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucíaenfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 41